王文泉(西安航空學(xué)院教務(wù)處 陜西 西安 710077)

引言:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)悄然而至，與“互聯(lián)網(wǎng)”伴生發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代進(jìn)步的主要特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在我國各行各業(yè)中發(fā)展迅猛，一方面極大地促進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的新發(fā)展;另一方面，一些傳統(tǒng)行業(yè)還未能與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)較好的融合，也未能產(chǎn)生出較大的發(fā)展。

學(xué)校教務(wù)管理部門作為教育革新發(fā)展的關(guān)鍵部門，對(duì)促進(jìn)和控制高等院校實(shí)施與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的改革有直接的影響。為此，課題研究小組運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、訪談等研究方法對(duì)當(dāng)前高等院?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教務(wù)管理改革關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行梳理，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何通過教務(wù)管理改革提升高等院校教學(xué)水平。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念辨析

1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”基本概念。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義多是從其涉獵的領(lǐng)域或產(chǎn)生的社會(huì)影響這些角度來描述的，真正從本質(zhì)上來進(jìn)行定義的并不多見。經(jīng)過查閱大量資料，我們認(rèn)為可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”理解為:以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程。更多的時(shí)候我們將“互聯(lián)網(wǎng)+”理解為創(chuàng)新2．0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新型業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入中國20余年來，對(duì)我們工作、生活、學(xué)習(xí)的影響是潛移默化，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念并沒有被人們進(jìn)行廣泛的定義。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種通用目的技術(shù)(General Purpose Technology)，和100年前的電力技術(shù)，200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣，將對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化、在線化。在線數(shù)據(jù)的流動(dòng)與交互，使得其價(jià)值得以極大限度地發(fā)揮出來。

1．3“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)與發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的前提是互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛安裝。2015年是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國21周年，中國迄今已經(jīng)有6．5億網(wǎng)民，5億的智能手機(jī)用戶，通信網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、智能芯片在企業(yè)、人群和物體中的廣泛安裝，為下一階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用開始得到重視。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。

1．4“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的中心詞是互聯(lián)網(wǎng)，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

1．5“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有六大特征。其一，跨界融合，其中“+”就是跨界，也就是重塑融合。其二，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，用互聯(lián)網(wǎng)思維來求變、自我革命，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。其三，重塑結(jié)構(gòu)，信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。其四，尊重人性，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本地也來源于對(duì)人性的最大限度的尊重、對(duì)人體驗(yàn)的敬畏、對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。其五，開放生態(tài)，就把孤島式創(chuàng)新連接起來，讓研發(fā)由人性決定的市場驅(qū)動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。其六，連接一切，連接一切是互聯(lián)網(wǎng)+的本質(zhì)特性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)高等教育的影響無處不在，不僅僅只限于技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面，更在于對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”使高等教育更具生氣和活力，因此說，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等教育改革是當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打破了教育主體的邊界，實(shí)現(xiàn)了教育主體間的跨界融合，將一切連接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在不同的教育主體和受教育客體之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，高效地、便捷地將教育、知識(shí)、技術(shù)信息實(shí)現(xiàn)了定向傳播，高等教育新的改革必然會(huì)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)而廣泛展開。教育信息、教育服務(wù)數(shù)字化的發(fā)展與建設(shè)為新的教育方式提供了必要的基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算機(jī)、云儲(chǔ)存、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展為這種數(shù)字化信息的交流提供了通道，在內(nèi)因和外因的共同作用下，高等教育也就必然會(huì)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)展開。

在當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合已經(jīng)在我國社會(huì)民辦教育中大量出現(xiàn)，不僅有上市公司的集團(tuán)化發(fā)展，也有一對(duì)一的個(gè)體化存在;同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合的事例也在我國的高等教育中大量出現(xiàn)，這種方式也得到了高等院校的認(rèn)可，并且也獲得了非常好的教學(xué)與實(shí)踐效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合極大地的提高了教育過程的效率;同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教育的基本流程與模式，這一變化勢(shì)必會(huì)引起校園教育中教學(xué)、管理和服務(wù)的變革，這樣才能有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”為高等教育教育所用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高等院校教務(wù)管理改革

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”改革現(xiàn)代高等教育關(guān)鍵在于不斷改革和創(chuàng)新高等院校教務(wù)管理。在教務(wù)管理改革的過程中要將改革落到實(shí)處，就要不斷推進(jìn)校園智慧環(huán)境、數(shù)字化課程的建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式改革、推進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新與改革。

3．1推進(jìn)校園智慧環(huán)境的建設(shè)。智慧環(huán)境的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)全過程的數(shù)字化與互聯(lián)化。智慧校園是以云計(jì)算、普適計(jì)算、語義網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)校園的基礎(chǔ)設(shè)施、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育信息資源等進(jìn)行的以人為本的數(shù)字化改造，并通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而構(gòu)建的虛實(shí)融合、信息無縫流通、智能適應(yīng)的均衡化生態(tài)系統(tǒng)。

3．2推進(jìn)數(shù)字化課程的建設(shè)。在線課程的發(fā)展將成為高校數(shù)字化課程建設(shè)的主要特征。校園課程會(huì)越來越多的以數(shù)字化形態(tài)來展現(xiàn)，更加形象生動(dòng)、立體直觀，線上課程與線下課程相互融合，構(gòu)成新時(shí)代高等院校課程體系。數(shù)字化課程將使課程結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)方式等環(huán)節(jié)都會(huì)發(fā)生顛覆性的變化。

3．3推進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改革。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)實(shí)踐要真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)“自主、探究、合作”為主要方式的學(xué)習(xí)模式，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是“人——計(jì)算機(jī)”，人與計(jì)算機(jī)結(jié)合構(gòu)成了新的校園學(xué)習(xí)方式，學(xué)生所獲得的大量知識(shí)是通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式獲得。

3．4推進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)方式的改革。在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校，技術(shù)變革教育”的時(shí)代，利用技術(shù)優(yōu)化教育管理是發(fā)展的趨勢(shì);“智慧管理”將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育管理的主要方式。智慧校園的建設(shè)全面推進(jìn)了課程的數(shù)字化、可視化以及自動(dòng)化，“智慧管理”使教務(wù)管理工作更加輕松和高效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”向“數(shù)據(jù)主義”轉(zhuǎn)變，以大數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，可以更為真實(shí)客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和水平。

結(jié)語:“互聯(lián)網(wǎng)+”理念被教育領(lǐng)域廣泛接受與認(rèn)可，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高等教育改革之中，實(shí)現(xiàn)了信息共享、數(shù)據(jù)融合、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)，有效地推進(jìn)了我國高等教育管理的改革與發(fā)展。雖然，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”極大地促進(jìn)了教育和教育管理的發(fā)展，但是，我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”是無法取代學(xué)校。