王苗苗

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0175-02

【案例背景】

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就會(huì)取得成功！”教師，接觸的學(xué)生不說(shuō)是五花八門(mén)，也是各類(lèi)俱全，面對(duì)形形色色的學(xué)生，教師要運(yùn)用自身的教育智慧，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

【案例描述】

“聽(tīng)說(shuō)你即將接手四（3）班?。∧憧傻米龊眯睦頊?zhǔn)備了！”同事熱心的提醒著我。

“怎么啦？那個(gè)班有什么特殊之處嗎？”我好奇地問(wèn)著。

“??！你不知道?。∧莻€(gè)班啊，班主任及任課老師的調(diào)換如同割韭菜，那是一茬接一茬。班主任是每年換一個(gè)，尤其是英語(yǔ)老師，換的就更頻繁了。就一個(gè)三年級(jí)就換了三位英語(yǔ)老師，那成績(jī)就別提了！更要緊的是，這個(gè)班可有一位隨班就讀生！”同事向我投來(lái)同情的目光。

“隨班就讀生怎么啦，在現(xiàn)在的教學(xué)中，這樣的特殊群體不是很常有嗎？”我不以為然的說(shuō)到。

“隨班就讀生不可怕，可怕的是這個(gè)小孩的媽媽每天都陪著來(lái)上學(xué)，一天不落！你?。∽龊脺?zhǔn)備吧！”一位同事迫不及待地解釋著。

“學(xué)生本生就不好對(duì)付，還要對(duì)付一位媽媽！” 我的心里頓時(shí)緊張起來(lái)。

做好了充足的準(zhǔn)備，我既緊張又期待的走進(jìn)了教室。同學(xué)們和我都在互相觀察，在觀察他們的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都很可愛(ài)。與此同時(shí)，我看到教室的后面坐著一位特殊的“學(xué)生”——那便是周同學(xué)的媽媽?？粗彝吨恍?，她也對(duì)我回之微笑。轉(zhuǎn)過(guò)身，我的內(nèi)心咯噔了一下。心想，那以后的每堂課不都得被她聽(tīng)課呀！頓時(shí)我就開(kāi)始緊張起來(lái)。

伴隨著上課的鈴聲，我開(kāi)始了我的開(kāi)學(xué)第一課。結(jié)果在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不良習(xí)慣可謂“百花齊放”：思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作，隨便講話，不愛(ài)發(fā)言……不勝枚舉。而且還有一位家長(zhǎng)坐在下面聽(tīng)我的課。 作為剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)，頓時(shí)感受到了非常大的壓力。

終于結(jié)束了第一節(jié)課！回到辦公室的我一個(gè)人冷靜下來(lái)。心想這樣一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)，家長(zhǎng)肯定也會(huì)對(duì)我的能力產(chǎn)生懷疑，而且我自己也會(huì)感到非常的吃力。真可謂是“竹籃打水一場(chǎng)空”。這樣下去肯定不行，我必須要想到解決問(wèn)題的方法。這時(shí)我想到，備課的時(shí)候必須得備好學(xué)生：學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、生活背景、情感因素和身心特征等。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，想到了那位特殊的“同學(xué)”——周同學(xué)的媽媽。她不就是最佳人選嗎？畢竟她陪伴了孩子們?nèi)炅?。要想了解這些孩子們，找到她不就可以了嗎？于是，我立馬放學(xué)后找到了周媽媽。

“您好，我今天找您是想向您了解一下四（3）班孩子們的情況。您也看到了第一節(jié)課孩子們比較活潑，而且課堂紀(jì)律不怎么好，請(qǐng)問(wèn)他們都有什么才藝嗎？”我期待的看著周媽媽說(shuō)到。

“王同學(xué)特別喜歡表演，模仿力強(qiáng)；張同學(xué)聲音很好聽(tīng)，特別喜歡唱歌，尤其會(huì)唱英語(yǔ)歌；陳同學(xué)寫(xiě)得一手漂亮的好字，尤其是英語(yǔ)單詞。最重要的是他們很喜歡上課表演，尤其喜歡被老師表?yè)P(yáng)……”周媽媽耐心的給我介紹著。

“哇，他們不僅只會(huì)搗亂嗎？他們還有好多優(yōu)點(diǎn)?。　蔽也唤袊@道。

周媽媽聽(tīng)完我的話笑了。說(shuō)了一句：“他們其實(shí)很可愛(ài)的，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。”

“好的，我一定會(huì)的?！蔽倚判臐M滿的說(shuō)到。

帶著這些“情報(bào)”，我開(kāi)心的回到了辦公室。開(kāi)始準(zhǔn)備著明天的英語(yǔ)課。

在第二節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始之前，我先把全班學(xué)生分成兩組。我說(shuō)：“今天我會(huì)把你們分成兩組進(jìn)行比賽。下面是游戲規(guī)則：上課積極舉手回答問(wèn)題的同學(xué)，小組加一顆心，講話的同學(xué)，小組要減去一顆心。”剛說(shuō)完比賽規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都坐得很端正。在表演英語(yǔ)故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)全班的積極性都很高。一節(jié)課下來(lái)，我明顯感覺(jué)到學(xué)生比以往更有興趣，而且上課講話的小動(dòng)作明顯減少了。但是我又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，會(huì)說(shuō)我給的心心數(shù)不對(duì)，這時(shí)課堂會(huì)非常的混亂。

帶著問(wèn)題，我迫不及待地找到了周媽媽。首先，我向她表示了感謝。接著，我讓她給我這節(jié)課打個(gè)分?jǐn)?shù)。她微笑的說(shuō)：“跟第一節(jié)課比，你進(jìn)步很大呢！你看，課堂上的你更加的自信了，與學(xué)生的交流變多了，同時(shí)，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律了！所以你已經(jīng)很不錯(cuò)了！”聽(tīng)完周媽媽的話后，我變得更加有信心了?？墒牵乙矑伋隽宋业膯?wèn)題：“在給學(xué)生心心數(shù)的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)目比較在意，這時(shí)課堂上會(huì)有點(diǎn)亂。有什么辦法呢？”。周媽媽聽(tīng)后會(huì)心一笑，說(shuō)著：“你肯定能找到辦法的。”帶著周媽媽的鼓勵(lì)，我重新回到了辦公室。左思右想，這時(shí)我想到，找一個(gè)學(xué)生敬重又信任的裁判不就行了嗎？周媽媽不就是最佳人選嘛！我頓時(shí)豁然開(kāi)朗！

在第三節(jié)英語(yǔ)課上課開(kāi)始之前，我跟學(xué)生說(shuō)：“今天會(huì)有一位裁判為我們打分，你們希望是誰(shuí)？”結(jié)果他們異口同聲地說(shuō)：“阿姨”。聽(tīng)完以后，我暗喜了一下，這正與我的計(jì)劃不謀而合。結(jié)果在課堂中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加集中注意力，舉手更加的按課堂要求！就連給心心這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也進(jìn)行的很有紀(jì)律。一節(jié)課下來(lái)，不僅學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，而且還學(xué)到了知識(shí)。在課堂上也更加懂得約束自己。

【案例反思】

經(jīng)過(guò)這些事以后，我不僅發(fā)現(xiàn)自己在慢慢進(jìn)步，更重要的是同學(xué)們悄悄地在變化。英語(yǔ)課堂明顯比以前安靜了。同學(xué)們說(shuō)話能舉手了，發(fā)言的同學(xué)也多了。有的同學(xué)管不住自己的時(shí)候，只要我用眼睛盯著他、或輕輕地走到他身邊，示意他聽(tīng)課，他們能夠立刻改正錯(cuò)誤。我很欣慰。教育是依靠?jī)和瘉?lái)開(kāi)展并進(jìn)行的，教育應(yīng)從兒童出發(fā)；同時(shí)，周媽媽對(duì)于我來(lái)說(shuō)不再是壓力，而是我課堂上的“助教”，是我成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。