張曉

摘 要：互動是課堂上師生傳遞知識、整合知識、探究知識的過程，互動能夠激發(fā)學(xué)生的潛在能力，使得學(xué)生被制約的思維空間得到拓展，小學(xué)音樂課堂上的互動，極大的激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在趣味的音樂環(huán)節(jié)，積極的參與課堂的互動探究，以自主學(xué)習(xí)的求知意識，走進(jìn)音樂的情境世界，對音樂產(chǎn)生獨(dú)立的理解，教師應(yīng)改變墨守成規(guī)的教學(xué)模式，通過多元化的授課方案，短時間的吸引學(xué)生參與到音樂的互動中來，并持續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，在互動意識的培養(yǎng)中，學(xué)生感受到音樂的魅力，無需教師布置任務(wù)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)激情逐漸高漲，為音樂課堂迎來了變革的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 學(xué)生 互動意識 培養(yǎng)

小學(xué)音樂是學(xué)生藝術(shù)思維啟蒙的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的藝術(shù)靈感還處于封存狀態(tài)，教師應(yīng)拓展音樂的教學(xué)空間，讓學(xué)生徜徉在音樂更加廣闊的天地中，避免音樂求知的局限性，學(xué)生雖然對抽象的音樂內(nèi)容理解的不夠深刻，但教師可通俗易懂的結(jié)合學(xué)生的生活感悟等，讓音樂變得曼妙多姿，學(xué)生認(rèn)知也更為深刻，教師可依從學(xué)生的視角，讓音樂靈動的展示出來，其中的音符、韻律一概以學(xué)生喜愛的動畫場景體現(xiàn)，還可以填充故事情境，使得音樂課堂妙趣橫生，學(xué)生樂于參與音樂的互動，便于教師結(jié)合學(xué)生的反饋制定教學(xué)策略，優(yōu)化音樂的教學(xué)效果。

一、興趣的激發(fā)是實(shí)現(xiàn)互動的前提

學(xué)生若是對知識內(nèi)容感興趣，無需教師做過多的指引，也能夠主動的參與到互動中來，若是始終提不起興趣，被動的像是提線的木偶一樣，按部就班的完成教師指示的任務(wù)，教師再多的激勵，在學(xué)生聽來都是一種強(qiáng)迫，音樂本身的藝術(shù)性較強(qiáng)，課堂應(yīng)具有開放性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度面對音樂知識，教師可順應(yīng)學(xué)生的想法，在音樂課堂上導(dǎo)入學(xué)生喜聞樂見的趣味元素，使得學(xué)生調(diào)動自身的參與積極性，主動的參與到音樂的探究中來，首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師首先要做的就是打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，為小學(xué)音樂教學(xué)注入一股新的活力。例如教師在教學(xué)中可以運(yùn)用先表演，再授課的教學(xué)方式，讓學(xué)生先演唱自己拿手和喜歡的歌曲，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂營造一種愉悅的氛圍。之后，教師就可以使用歌詞接龍的游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中不斷地向本節(jié)課的教學(xué)主題靠近。其次，努力保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加音樂學(xué)習(xí)形式的多樣化。教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，要積極的利用鼓勵機(jī)制的作用，通過鼓勵學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)實(shí)際情況，掌握學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，去尋找更多適合學(xué)生發(fā)展的音樂，讓學(xué)生在小學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)新的音樂風(fēng)格、新的樂器演奏形式等，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式上的多樣化。

二、課堂氣氛是互動的基礎(chǔ)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要場所，讓學(xué)生在課堂上以放松享受的狀態(tài)學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生不斷增加對音樂課堂的喜愛，更可以高效率地完成課堂任務(wù)。最重要的是，課堂氣氛是否融洽直接影響教師與學(xué)生互動效果的強(qiáng)弱。課堂互動需要教師改變授課方式和授課觀念，在學(xué)習(xí)新的音樂之前，設(shè)計(jì)一個“講故事”的環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)《可愛的羊群》的時候，教師可以借助多媒體播放圖片，形象地向?qū)W生展現(xiàn)草原和羊群，讓他們講述自己眼中的景色，在直觀的視覺了解下，通過草原羊群的故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師可以在授課內(nèi)容中加入“猜歌名”和“猜歌詞”的游戲，為了公正性和人人都是課堂主角的新式教學(xué)理論的體現(xiàn)，可以有教師表演，學(xué)生猜和學(xué)生表演、教師猜兩種。通過游戲表演充分發(fā)揮師生之間的互動和默契，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”。

三、靈活情境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)互動的保障

教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)行音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能使學(xué)生在興趣中去尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到快樂以后，自然而言的就會去主動的學(xué)習(xí)音樂、親近音樂。例如在進(jìn)行《小白船》的教學(xué)時，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對音樂的內(nèi)容有一個初步的了解，緊接著，教師就可以向?qū)W生提問：“視頻和圖片中向我們展現(xiàn)出的是哪一個季節(jié)？小朋友們劃著小船要去做什么？”這樣的提問有助于學(xué)生之間進(jìn)行互動交流、提高學(xué)生的互動意識、讓學(xué)生在回答問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，之后，教師再趁機(jī)導(dǎo)入新的知識，讓學(xué)生欣賞《小白船》，并讓學(xué)生隨著歌曲的速度打節(jié)拍。這樣的教學(xué)導(dǎo)入不僅能讓課堂精彩不斷，同時還能有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動、生生之間的互動，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

四、促進(jìn)個性發(fā)展是互動的目標(biāo)要求

在教學(xué)課堂上，學(xué)生的互動意識與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系，如果在一個沉悶、毫無生氣的課堂中，學(xué)生連話都不愿意說，更不用說在課堂上進(jìn)行互動了，所以營造一個愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。比如，在學(xué)生說出自己的感受時，詢問學(xué)生為什么會有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過的某一本書或者是某部電影，把音樂和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，組織學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，讓課堂變得熱烈，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的見解，也能夠?qū)W會去接納別人的意見，站在他人的角度看問題，要讓學(xué)生們明確音樂是具有主觀性的，不同的人聽了同一首曲子可能會產(chǎn)生不同的感受，不過音樂也是有自身的特點(diǎn)的，比如，大家看奧運(yùn)會頒獎儀式時，看到中國國旗升起，聽到中國國歌時，大家心里都會產(chǎn)生自豪感，這是由于大家愛國的心都是一樣的，立場相同，感受自然也就一樣，讓音樂課堂變成學(xué)生們展現(xiàn)自我的天地，讓學(xué)生的個性不被束縛，在快樂中成長。

結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動意識是非常重要的，會大大提高音樂教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松的音樂課堂，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過各種方式感受音樂的魅力并且樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。

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