蘇昌雅

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，如何利用多媒體將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味化、生動化、實效化，如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所需要探討的問題。對此，本文對多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合探究，在闡述多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，提出了具體應(yīng)用方式與注意事項，旨在推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 有效融合

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0117-02

多媒體教學(xué)，是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，且深受師生喜愛。。經(jīng)實踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，還能夠逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力。因此，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合具有重要的探究價值。本文就自身多年教學(xué)實踐，粗淺的談一談多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，期望能夠為相關(guān)教學(xué)提供可參考價值。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用價值

筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗及實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)有著重要的幫助作用。首先，利用視頻、文字、圖像相結(jié)合的方式進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。其次，通過多次利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解諸多數(shù)學(xué)課本以外的知識，從而起到開拓學(xué)生視野、發(fā)展邏輯思維的作用。最后，通過多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀性的看到數(shù)學(xué)知識的發(fā)展變化，從而起到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。這就可以得知，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合具有極大的必要性。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的應(yīng)用

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是一個人最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生積極參與其中掌握更多數(shù)學(xué)知識。對此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在日常教學(xué)實踐中采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的有效融合，就能夠?qū)⒅翱菰?、乏味的?shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、有感染性的?shù)學(xué)教學(xué)，喚起學(xué)生對這個疑問的好奇心，提升學(xué)生的課堂參與度。

例如，在“三角形”教學(xué)中，有這樣一個知識點“兩邊之和大于第三邊”。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且加強學(xué)生對這個知識點的理解，筆者就借助多媒體技術(shù)隨意設(shè)置一個三角形路線，并在這個路線上放置一只蝴蝶。隨后，通過計時的方式記下蝴蝶從起點到終點的時間，然后再讓蝴蝶從另一邊的起點飛到終點以同樣的方式進行記錄。通過兩次時間對比發(fā)現(xiàn)，沿著兩條邊飛行的時間較長，沿著其中一條邊飛行的時間較短，這就可以證明任意三角形兩邊之和大于第三邊。同時，通過這種生動的方式還可以調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛保證教師的教學(xué)效率。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點重點

經(jīng)實踐證明，數(shù)學(xué)的邏輯性會導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能有效借助生活例子為學(xué)生進行知識教學(xué)，而多媒體的融入就能夠突破數(shù)學(xué)邏輯性的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)突破重難點。對此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，就要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，善于結(jié)合多媒體技術(shù)降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的難度，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如，在“生活中的立體圖形”教學(xué)中，時常因為學(xué)生想象力不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。對此，面對這種現(xiàn)象，筆者就通過結(jié)合多媒體技術(shù)利用3D建模工具在電腦中建立一個立體幾何模型，3D模型可以更加直觀的對立體幾何構(gòu)造進行展示，同時還可以根據(jù)教學(xué)的需求對3D立體模型進行任意的轉(zhuǎn)換。這樣不僅能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生立體幾何感，進而優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境已逐漸應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。對此，我們作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于將教學(xué)情境與多媒體技術(shù)相融合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在“軸對稱”教學(xué)中，筆者會通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個常見情境。即通過多媒體展示與軸對稱相關(guān)的圖片，如籃球、蜻蜓等，并引導(dǎo)學(xué)會進一步找出這些圖片的對稱軸。隨后，再讓學(xué)生動手實踐畫出其軸對稱圖形。這樣一來，學(xué)生很容易就會掌握其知識點。由此可見，利用多媒體與數(shù)學(xué)情境結(jié)合來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而進一步實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

（四）結(jié)合多媒體技術(shù)有助學(xué)生升華知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能恰當(dāng)且正確的利用多媒體進行教學(xué)，就能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其生動形象的優(yōu)勢，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新知識，且有助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的升華。

例如，在《函數(shù)概念》教學(xué)中，由于學(xué)生對“變化、唯一、對應(yīng)”這些知識點認識較為抽象。筆者就利用多媒體技術(shù)幾何畫板繪出函數(shù)的圖像，并在圖像中任意確定一點，然后拖動點P的位置，同時顯示點P的坐標(biāo)，讓學(xué)生進一步觀察點P的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y的變化關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)P點在圖像上位置的移動，其橫、縱坐標(biāo)隨之變化。這樣一來，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的融合，不僅能讓學(xué)生進一步認識到函數(shù)，還能讓學(xué)生認識到其本質(zhì)特點，從而起到升華數(shù)學(xué)知識的作用。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合注意事項

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合需要注意以下幾點。

首先，注意多媒體技術(shù)的適當(dāng)使用。多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合應(yīng)注重實效，而不是片面的理解在課堂上全面用多媒體進行教學(xué)。例如，有理數(shù)的運算及方程組的求解，用傳統(tǒng)教學(xué)方法依然有效。如若堅持使用多媒體教學(xué)，很有可能出現(xiàn)反效果。

其次，注意多媒體技術(shù)課堂的控制。經(jīng)實踐證明，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)知識的運用，在一定程度改變了傳統(tǒng)教學(xué)法及形式，使得初中數(shù)學(xué)課堂以傳統(tǒng)教學(xué)法逐漸發(fā)展為以班級教學(xué)、小組討論、網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。但正是由于多媒體課堂教學(xué)的交互性較強，就使得教師要對多媒體技術(shù)課堂加以控制，否則就會出現(xiàn)課堂秩序混亂等問題。

最后，注意提高教師自身綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要能夠運用相關(guān)教育軟件進行教學(xué)，如幾何畫板、PowerPoint、Flash等。如若教師不能掌握一定的多媒體教學(xué)技巧，其課堂教學(xué)質(zhì)量就會難以提升。對此，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，就要始終堅持終身教育的理念，不斷豐富自身的內(nèi)涵，拓展自身的眼界，提升自身的綜合教育素質(zhì)。

綜上所述，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，是順應(yīng)新課改、新要求下誕生的一種新型教學(xué)方法。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，本文主要從結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點重點；結(jié)合多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；結(jié)合多媒體技術(shù)有助學(xué)生升華知識四個方面進行的具體分析，旨在推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績。但需要注意的是，我們在日常教學(xué)中，還要多加注意多媒體技術(shù)的運用，不能片面、不能刻意，要學(xué)會適當(dāng)與控制。因此，對多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，是一個值得探討和研究的問題。

參考文獻：

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