吳聯(lián)庚

【摘要】隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及各個(gè)媒介都會(huì)帶給學(xué)生各種各樣的復(fù)雜信息。初中學(xué)生處于一個(gè)思想發(fā)展不成熟的階段，人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有正確地樹(shù)立起來(lái)，在面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和多樣的信息時(shí)，學(xué)生難以做出正確的選擇。為了解決上述問(wèn)題，教育部門在教學(xué)中引入道德與法治這門課程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教育，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前課堂教學(xué)中，教學(xué)效果并不樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也普遍較低，這一現(xiàn)象引起了教育部門的關(guān)注，為了改善這一現(xiàn)狀，本文從以下四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】道德 法治 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0049-02

道德與法治課程是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治課程，有利于學(xué)生樹(shù)立道德與法治觀念，豐富學(xué)生的德育內(nèi)涵，并在注意學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，對(duì)國(guó)情等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的融合，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有道德、有文化、有理想的社會(huì)主義少年，為中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代獻(xiàn)出一份力量。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，有了教學(xué)目標(biāo)，課堂才會(huì)有核心和靈魂，換而言之教師明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)才有方向，才可以創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，因此，想要提升道德與法治的教學(xué)效益，教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)，這樣以來(lái)才能提高課堂教學(xué)效率，所以，教師可以從以下三個(gè)方面來(lái)樹(shù)立目標(biāo)，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。

1.知識(shí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)掌握課堂知識(shí)，知識(shí)目標(biāo)越明確，教學(xué)效果越明顯，知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在完成了知識(shí)目標(biāo)之后，教學(xué)目標(biāo)才能夠向前邁進(jìn)。

2.能力目標(biāo)。能力目標(biāo)就是讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相融合，將理論應(yīng)用在實(shí)踐中去，能力目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)的拓展，只有掌握了知識(shí)才能夠提高學(xué)生的能力。

3.情感目標(biāo)。鑒于道德與法治這門課程的特殊性，不僅是知識(shí)的傳遞更是學(xué)生人格和情感的培養(yǎng)，因此，情感目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的升華，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生感情上的內(nèi)化和培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《交友的智慧》這節(jié)課時(shí)，為了能夠提高本節(jié)課的教學(xué)效益，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)交友原則，掌握分別真假朋友的方法；第二能力目標(biāo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)之間的交往，從而在交友遇到問(wèn)題時(shí)可以用交友原則做以指導(dǎo)，并且做出正確的選擇；第三情感目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交友原則，來(lái)建立朋友之間的友誼，體會(huì)交友的藝術(shù)。通過(guò)優(yōu)化這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提高了我的課堂教學(xué)效率，并且與學(xué)生達(dá)到互動(dòng)，一一擊破了教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、營(yíng)造寬松環(huán)境

部分教師一直持有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以自身為主導(dǎo)地位，并且以滿堂灌的教學(xué)方式為主，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)學(xué)生思維得不到提高，積極性也很難被調(diào)動(dòng)，結(jié)果教學(xué)效率實(shí)在是令人堪憂。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做出改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生發(fā)揮主體地位的教學(xué)方式，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)表自己的建議，并主動(dòng)的去探究開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，使學(xué)生自由地學(xué)習(xí)、愉快地成長(zhǎng)，為提升課堂效益提供有利的條件。

例如，在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》這節(jié)課時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地看待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我在課堂上給學(xué)生每人發(fā)了一張?jiān)u價(jià)單，讓同桌之間互相評(píng)價(jià)，填寫上面的信息，具體的內(nèi)容為：你覺(jué)得我的脾氣好嗎？你覺(jué)得我的缺點(diǎn)是？我的做事風(fēng)格你能接受嗎？你覺(jué)得我的優(yōu)點(diǎn)是？等等之類的問(wèn)題，讓彼此進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，之后交換評(píng)價(jià)單。在評(píng)價(jià)完之后，我再次提問(wèn)，有誰(shuí)愿意與大家分享自己的評(píng)價(jià)單，并且將別人眼中的你和你眼中的自己做對(duì)比，同時(shí)說(shuō)出哪里需要改正，哪里繼續(xù)保持。學(xué)生們聽(tīng)到后都一個(gè)個(gè)舉手示意，要分享，積極地參與其中?？梢?jiàn)，這次的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)使得課堂教學(xué)氛圍比較寬松，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，并對(duì)課堂知識(shí)加以掌握和理解，提升了教學(xué)效益。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于初中階段的學(xué)生還處在一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，活潑好動(dòng)是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，所以，一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂乏味和無(wú)趣，因此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，不妨在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化課堂教學(xué)環(huán)境，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中留下深刻的印象。

例如，在教學(xué)《親情之愛(ài)》這節(jié)課中“家的意味”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠引出教學(xué)內(nèi)容，我首先通過(guò)多媒體技術(shù)播放了《?；丶铱纯础愤@首歌曲，當(dāng)聽(tīng)完這首歌曲之后，讓學(xué)生發(fā)表看法，隨后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)——家的意味。之后，為了能夠活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我又創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，一步步讓學(xué)生理解家的含義以及意義，具體的問(wèn)題如下：學(xué)生們思考一下你對(duì)家的理解，家在你心目中是什么樣子的呢？你認(rèn)為家的功能又是什么呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出課堂內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)以及交流，同時(shí)學(xué)生在一步步思考中將本課的知識(shí)掌握并且歸納，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，就是為了學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中得以運(yùn)用，因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法治觀念，教師不妨將實(shí)踐活動(dòng)引入課堂之中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用。所以，在教學(xué)中設(shè)計(jì)這些貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠體現(xiàn)課程內(nèi)容的時(shí)代性，同時(shí)還可以讓學(xué)生在生活中找到教材的影子，實(shí)現(xiàn)生活與教材的完美融合。

例如，在教學(xué)《法律在我們身邊》這節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生感受法律在我們生活中的普及性，以及讓學(xué)生了解我國(guó)法律建設(shè)的成就，我將學(xué)生分為四個(gè)小組，開(kāi)展了法治宣傳活動(dòng)，活動(dòng)的主題是以“學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，維護(hù)憲法的權(quán)威”在宣傳內(nèi)容上，重點(diǎn)宣傳“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”。在宣傳對(duì)象上，宣傳加強(qiáng)國(guó)家工作人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法、加強(qiáng)青少年法治教育、加強(qiáng)非公經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織人員法治教育、加強(qiáng)邊民少數(shù)民族群眾宗教教職人員及信教群眾的普法工作及開(kāi)展“法治宣傳邊關(guān)行”系列主題宣傳活動(dòng)等。在宣傳方式上，以“海報(bào)、社區(qū)宣傳畫或網(wǎng)絡(luò)”等方式來(lái)促進(jìn)宣傳活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治宣傳教育。這樣以來(lái)通過(guò)宣傳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以傳播法治知識(shí)，樹(shù)立法治觀念，體驗(yàn)法治社會(huì)，體會(huì)教材知識(shí)的時(shí)代感，并將知識(shí)應(yīng)用于生活。最后學(xué)生將自己培養(yǎng)成一個(gè)懂法、合理用法的新時(shí)代人才。

總之，想要提高道德與法治課堂的教學(xué)效益，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造寬松環(huán)境、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生在課堂中的主體地位，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在時(shí)間和空間上自由地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，為道德與法治學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，在保證課堂教學(xué)的實(shí)效性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，為道德與法治教學(xué)的發(fā)展提供有利的條件和保障，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)良好的接班人。

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