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文化自信

2018-12-27 02:04李思博
課程教育研究 2018年47期
關鍵詞:部編本文化自信傳統(tǒng)文化

李思博

【摘要】很久以來,母語教學的重點側重于工具性,忽略了本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,大量的外國文學作品、舶來的文化元素,事無巨細的充斥于語文教學中,教師推薦給學生的課外閱讀作品也以國外作家作品居多,以往的各個版本語文教材選文也擇取了相當多的外國文學作品。在舊版人教版教材一年級至四個年級的八冊中,中國傳統(tǒng)文學有關的作品與外國文學作品數(shù)量比為56:55,外國文學作品所占比例近乎與傳統(tǒng)文化篇幅平分秋色。

【關鍵詞】文化自信 傳統(tǒng)文化 部編本

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)47-0026-01

習近平主席走訪北師大時,曾經(jīng)針砭時弊地提出:“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉,‘去中國化是很悲哀的。應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里,成為中華民族文化的基因。”值得驕傲的是,新版語文——部編教材,在弘揚中華傳統(tǒng)文化這一層面,體現(xiàn)了高度的文化自信。整個小學12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅達80%。部編本教材體現(xiàn)了中國元素。

一、中國元素插圖現(xiàn)

插圖作為教科書諸多組成部分中的一種,其作用是毋庸置疑的,插圖除了激發(fā)學生的興趣,幫助理解內(nèi)容之外,對學生的人文精神的陶冶也是至關重要的。部編本的插圖選用了大量的中國味濃厚的水墨插圖,育人于無形之中,樹立文化自信于無意之時。如:一下冊的《春夏秋冬》,是以特有的扇面為造型作為插圖,傳統(tǒng)文化的滲透方式真是精妙絕倫。教材中所有古詩詞的配圖都采用水墨畫,與經(jīng)典詩詞相得益彰,充滿中國風元素的插圖不勝枚舉。這些插圖除了本身的輔助教學的功能之外,更是幫助兒童樹立文化自信以及進行愛國主義教育的好支架,也是培養(yǎng)民族自豪感的寶貴資源。

二、中國文化選文見

(一)選文背景有淵源

一年級上冊的第一課選文充分展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的悠久淵源?!短臁⒌?、人》編排的淵源是《三字經(jīng)》中的“三才者,天地人,三光者,日月星”這一廣為傳誦的的經(jīng)典名句。側面應證了中國傳統(tǒng)文化中古人的世界觀:《天地人》,前三個字“天、地、人”說明了人與天地的關系:天在上,地在下,而人生于天地間,萬物育我唯一。后三個字“你我他”體現(xiàn)了對于“人”的愛與尊重。而《金木水火土》則體現(xiàn)了自然界萬物關系,屬道家傳統(tǒng)文化淵源,老子在《道德經(jīng)》中所云“道生一,一生二,二生三,三生萬物”,側面應證了古人的物質(zhì)觀:金木水火土五種物質(zhì)相生相克,五行數(shù)理“一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土”。教師在解讀教材時,應注重傳統(tǒng)文化的淵源,將文化元素滲透到教學當中,賦予漢字教學文化傳承的使命。

(二)誦讀內(nèi)容是經(jīng)典

部編本十分注重學生的日常傳統(tǒng)文化積累。一年級教材中,“和大人一起讀”的內(nèi)容有傳統(tǒng)童謠《水會飛》《春節(jié)童謠》、《誰和誰好》《妞妞趕?!贰秾O悟空打妖怪》《剪窗花》等。童謠在體現(xiàn)其韻律美、建筑美的同時,也將民族傳統(tǒng)文化的陶冶作用寓于其中。

“日積月累”欄目的編排,旨在誦讀積累。一年級上下冊的所有“日積月累”內(nèi)容都以傳統(tǒng)文化形式呈現(xiàn),包括古詩、俗語、成語、歇后語、諺語以及傳統(tǒng)名言等多種形式,可見部編本教材,在誦讀內(nèi)容的選擇上,非常注重經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的滲透,在不斷積累的過程中不斷的樹立文化自信。

(三)識字材料寓蒙學

蒙學作為啟智教育的重要媒介,在部編本教材的識字板塊呈現(xiàn)的次數(shù)很多。一年級兩冊總共4個單元的集中識字,識字文本的選擇需要具有很強的代表性及教育性。如一上冊的《對韻歌》是由《笠翁對韻》改編而來?!缎帐细琛穭t由《百家姓》改編而來?!度酥酢穭t出自《三字經(jīng)》。這些識字材料的價值除識字本身以外,還彰顯了傳統(tǒng)文化的魅力,起到“立德樹人”的外延作用,也有助于兒童樹立文化自信。

三、中國漢字編排贊

(一)漢字書寫?zhàn)B習慣

漢字作為中國傳統(tǒng)文化得以記錄和保存的載體,是我們五千年中國文化的精髓,作為中國人,學好漢字,寫好漢字是必盡的義務和責任。部編本提示在識字教學之前,應該安排關于書寫姿勢的教學環(huán)節(jié)。主要目的在于提示師生重視正確的書寫姿勢,并且養(yǎng)成書寫的好習慣。在書寫漢字之前,應該正確認識田字格,知道田字格的占格方式及結構,突出中國漢字“方方正正”的特點,樹立文化自信的同時,為今后標準的書寫漢字打下堅實基礎。

(二)識字形式多樣化

在部編本中,識字板塊內(nèi)容的編排,展現(xiàn)出識字形式的多樣化特點,也展現(xiàn)出濃郁的中國傳統(tǒng)文化特色。識字內(nèi)容的選擇和編排,汲取了蒙學教材和傳統(tǒng)識字教材的經(jīng)典,有利用對韻識字、猜字謎識字、《百家姓》識字以及字理識字等形式進行。這些識字內(nèi)容的編排都遵循了漢字自身的特點以及字理造字規(guī)律,既利于兒童學習漢字,又有利于學生了解漢字自身所承載的文化內(nèi)涵,激發(fā)兒童喜愛漢字的情感。

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