王衛(wèi)鑫

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。教師要從突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考、激活教學(xué)互動(dòng)，突出學(xué)生主體、增大教學(xué)容量，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)四個(gè)側(cè)重點(diǎn)去運(yùn)用多媒體打造高效課堂，同時(shí)要能夠在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)情適度選擇使用多媒體，從而獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；適度；高效

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）28-0033-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系，若利用多媒體的形象性和交互性，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。在教學(xué)中教師不能盲目追求快節(jié)奏，走向“機(jī)器灌”的誤區(qū)。因此，運(yùn)用多媒體要避免本末倒置，要講究實(shí)效性。結(jié)合日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勅绾芜m度運(yùn)用多媒體。

一、突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)遇到某些知識(shí)用傳統(tǒng)媒體難以講清，學(xué)生難以理解的情況。多媒體則具有與感官同步的豐富直觀性，能夠呈現(xiàn)思維過程。如能建立在學(xué)生興趣之上，合理地運(yùn)用多媒體，把抽象的內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維是有幫助的。

在“線段、射線和直線”教學(xué)時(shí)，假如教師只描述性地講解三者概念，學(xué)生則較難抽象出本質(zhì)特征。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師若借助多媒體的演示，化靜為動(dòng)則事半功倍。如先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)向不同方向延伸，把三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

教師通過多媒體的直觀演示，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，便于他們?cè)谟^察、討論中進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？紤]到學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)拒絕無(wú)意義的花哨，畫面的多彩并不等于能將數(shù)學(xué)中的名詞術(shù)語(yǔ)、數(shù)量關(guān)系等闡明清楚，有時(shí)反而容易分散學(xué)生的注意力。運(yùn)用于教學(xué)的多媒體應(yīng)當(dāng)講究簡(jiǎn)約性，畫面的色彩搭配柔和，過渡效果連貫明了，去除影響注意力的干擾項(xiàng)，利于學(xué)生分清內(nèi)容的主次，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考

在運(yùn)用多媒體方面，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，看通過什么方式來表現(xiàn)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入口，要讓它為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師要明確什么情況下用，該怎么用，把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，促使學(xué)生主動(dòng)思考，來優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

如在“圓的認(rèn)識(shí)”設(shè)計(jì)中，為了活躍課堂，在課前引入時(shí)大量地出示生活中與圓有關(guān)的圖片，學(xué)生是被吸引了，但那只是停留在直觀認(rèn)識(shí)的水平，并沒有對(duì)后續(xù)探索圓的特征起到很好的鋪墊作用，學(xué)生的興奮點(diǎn)難以轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)思考上。還不如通過多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)演示：將細(xì)線一端栓在釘子上，另一端栓在水彩筆上，把釘子固定，拉直細(xì)線，讓水彩筆繞釘子一周，讓學(xué)生想象一下會(huì)得出什么圖形。然后通過演示畫出圓，來驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，有利于課堂后續(xù)內(nèi)容的深入。

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)有其無(wú)法比擬的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。如果教師合理利用多媒體來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官一起參與，定能使課堂教學(xué)獲得最佳效果。

三、激活教學(xué)互動(dòng)，突出學(xué)生主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師及時(shí)運(yùn)用多媒體來激活這種互動(dòng)，會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)，富有成效，營(yíng)造出寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，才能積極、大膽地去探索知識(shí)，真正地突出主體地位。

在“三角形面積的計(jì)算”一課中，教學(xué)關(guān)鍵是三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，任意拼擺兩個(gè)完全相同的三角形，積累感性經(jīng)驗(yàn)。之后運(yùn)用多媒體演示兩個(gè)完全相同銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的拼擺。選擇以拼成平行四邊形為例，讓學(xué)生觀察其動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，得出結(jié)論。就此而言，學(xué)生學(xué)到的不僅是三角形面積的計(jì)算公式，而且還學(xué)會(huì)了由已知探究未知的思維方法。

陶行知先生主張“在做上做，在做上學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐中得到鍛煉。多媒體雖有先進(jìn)性和優(yōu)越性，但不是萬(wàn)能的，代替不了實(shí)踐操作，也要根據(jù)教學(xué)需要來調(diào)度。這就要求教師以學(xué)生發(fā)展為中心，在巧妙運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地提高教學(xué)實(shí)效。

四、增大教學(xué)容量，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，既有效利用了時(shí)間，又增大了教學(xué)容量。這些優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的。

比如教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，已有的生活經(jīng)驗(yàn)很零散，較為抽象。如果只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去找出年、月、日的編排規(guī)律，那學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以清晰和牢固?？梢宰寣W(xué)生通過多媒體了解基本的天文知識(shí)，看到動(dòng)態(tài)的模擬天體演示，呈現(xiàn)日歷的產(chǎn)生發(fā)展歷史，擴(kuò)充了原有的知識(shí)儲(chǔ)量。

知識(shí)技能的掌握，必須通過一定量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，若要學(xué)生達(dá)到初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的水平，就要在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固練習(xí)，如將預(yù)先寫在小黑板上的訓(xùn)練習(xí)題改用多媒體，省力又便捷。

需要注意的是，大容量也要兼顧高效能。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建多層次的練習(xí)結(jié)構(gòu)，以適合各種水平的學(xué)生。在教師的精心組織下，課堂教學(xué)進(jìn)度加快了，知識(shí)量也拓展了，教學(xué)效率得到了全面提高。

綜上所述，合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的參與提供機(jī)會(huì)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，從而獲得理想的教學(xué)效果。