鄒志強 寧建偉

摘 要：民族地區(qū)小學課堂教學活動中進行的文獻資料收集活動，缺乏相關(guān)原則標準用于規(guī)范其收集過程，收集的教學資料在形式及內(nèi)容方面往往難以得到進一步的開發(fā)與利用。筆者認為，在民族地區(qū)小學課堂教學資料收集工作的開展過程中，需要有一套科學的原則與標準進行指導。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學課堂教學；資料收集；原則；標準

一、確立科學的項目規(guī)劃原則

1. 系統(tǒng)性原則。文獻資料的收集工作是一個系統(tǒng)性的工程項目，要確定各階段的工作目標、工作任務(wù)，如由收集項目負責人申請立項和科研基金，確定調(diào)研單位，合理調(diào)配人員，要有短、中、長期計劃，相互搭配，環(huán)環(huán)相扣地進行；在此過程中要有階段性的評估監(jiān)管，以總結(jié)經(jīng)驗、修正錯誤，保證該工程項目有條不紊地進行。收集者應(yīng)該根據(jù)項目的規(guī)劃持續(xù)進行收集工作，收集范圍應(yīng)盡量避免形成時間與空間上的斷層。

2. 學科區(qū)分性原則。首先，資料有時效性差異，所以資料的產(chǎn)生時間應(yīng)對應(yīng)課程的需要。其次，教學資料學術(shù)性有強弱差異，所以不同的課程也對教學資料引用的學術(shù)嚴謹性有不同的要求。

3. 輕重有別原則。收集工作所依托的經(jīng)費、時間、人力等資源有限，而小學課堂教學的課時數(shù)量大、周期長，因此需要選取具有代表性的、價值高的課堂教學資料進行收集，其中要特別注意收集具有民族地方特色的教學資料。課堂教學資料的收集是一個不斷進行的過程，收集的重要目標之一是使所收集的資料能夠得到有效的利用，從而產(chǎn)生相應(yīng)的效益。收集者應(yīng)根據(jù)資料收集規(guī)劃中所確定的收集工作的需求、目標來進行資源的合理配置，確定收集的重點，使收集工作具有針對性，達到最好的效果。

4. 協(xié)作收集原則。在資料收集的過程中，最好能有一個中心部門實施管理協(xié)調(diào)職能，創(chuàng)設(shè)有效的協(xié)作收集機制并督促其下各成員館各司其職，協(xié)作開展文獻收集工作，實現(xiàn)成員館之間的信息共享及文獻資源的互補；這樣可以及時同步各成員部門間的信息，優(yōu)化整合資源，管理協(xié)調(diào)工作進度。

二、確定一套實用的收集標準

1. 資料載體保管防護標準。但凡資料存儲的載體，皆需置于陰涼、干燥的非開放空間內(nèi)才能得以良好的保存。除了傳統(tǒng)載體如紙張的防潮、防蟲、防火之外，近年來比較普及的硬盤、U盤等載體還需要一些較為獨特的防護措施。膠片、軟質(zhì)磁介質(zhì)（軟盤、磁帶等）在潮濕環(huán)境中保存短期內(nèi)可能看不出影響，但是時間長了就會因真菌的附著腐蝕而發(fā)生霉變；硬質(zhì)磁介質(zhì)（硬盤、唱片等）在運輸時需加緩沖包裝，否則物理、機械結(jié)構(gòu)受損可能會導致無法讀取數(shù)據(jù)；而半導體類介質(zhì)最好用絕緣隔熱材料包裝，因為靜電的沖擊可能導致此類存儲器數(shù)據(jù)完全丟失，高溫則可能會導致此類介質(zhì)中存儲的數(shù)據(jù)部分失效。由于數(shù)字化文獻通常需要被組織成數(shù)據(jù)庫的形式，因此除了對單個數(shù)字化文獻載體的防護之外，還應(yīng)對數(shù)據(jù)庫的安全問題采取一系列保護措施，在這方面，IT行業(yè)已有比較成熟的一套操作標準，可直接參照IT行業(yè)標準實施數(shù)據(jù)防護。

2. 數(shù)據(jù)內(nèi)容編碼統(tǒng)一化及轉(zhuǎn)碼存儲標準。在民族地區(qū)小學課堂教學過程中所產(chǎn)生的原始資料形態(tài)各異，碎片化程度很高。有課堂教學視頻、PPT、膠質(zhì)幻燈片，還有各種材質(zhì)、尺寸的手工作品實物與照片等。由于收集到的原始資料的載體形態(tài)各異，并不方便保管、存儲及備份，所以在收集到之后，應(yīng)盡快將其統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)據(jù)保存在高存儲密度的計算機存儲器中，以便于后期錄入數(shù)據(jù)庫進行加工整理。但凡實物、紙張、相片類物理載體可通過拍照、掃描方式編碼為二進制圖片，已編碼為二進制原始圖片形式的文字類數(shù)據(jù)則可進一步直接打包存儲為圖片集（建議統(tǒng)一制作成ADOBE公司開發(fā)的PDF文檔），圖片中的文字根據(jù)需要可通過文字識別程序轉(zhuǎn)碼為二進制文本數(shù)據(jù)存儲，以減小所占存儲器空間，同時便于后期進行內(nèi)容檢索；音像類模擬信號的存儲載體（磁帶、唱片等）可編碼為二進制音頻、視頻流文件進行存儲，這樣可規(guī)避其受磁、過期霉變等自然因素造成的數(shù)據(jù)無法修復的風險。

3. 隱私安全、版權(quán)保護標準。由于民族地區(qū)小學課堂教學資料的來源對應(yīng)著特定的自然人及機構(gòu)，也就涉及版權(quán)的問題，因此對收集到的資料應(yīng)做好一定程度的安全保密措施，并在確定來源人或機構(gòu)不會對資料進行復制、發(fā)布有隱私、版權(quán)上的非議的情況下，才可以進行資料的公開發(fā)布及使用。

參考文獻：

張筠，李鴻雁.區(qū)域協(xié)同發(fā)展背景下的民族地方文獻協(xié)作收集構(gòu)想——以武陵山片連片特困區(qū)為例：第十三次全國民族地區(qū)圖書館研討會[C].2014.

基金項目：本文系湖南省教育科學民族地區(qū)教師教育基地項目資助專項課題“民族地區(qū)小學課堂教學資料收集研究”（項目編號：HNJSJYJD1601）的研究成果。