羅玲麗

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)體系著重培養(yǎng)一批懂理論、會操作的教師隊(duì)伍，并采取嚴(yán)格的考核制度，使教師的專業(yè)知識素養(yǎng)能滿足學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，高職學(xué)校對教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，將“教”“學(xué)”“做”融合在一起，為以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系提供強(qiáng)大的支持。

關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于人才的需求持續(xù)加大，但是由于我國教育體系的不完善，導(dǎo)致人才供應(yīng)不足。高職教育著重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)人才，但就目前的情況分析，高職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才并沒有與市場需求形成良好的匹配，因此高職學(xué)校進(jìn)行教育方式的改革勢在必行，由此提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育體系，期望解決這一問題。

一、實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系的必要性

1. 職業(yè)教育的特征。高職教育的作用在于為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才以彌補(bǔ)本科教育的不足。高職教育想要做到供需相應(yīng)，就必須要先明白社會的人才需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)對人才的專業(yè)合理輸出，為學(xué)生的工作和發(fā)展做好長遠(yuǎn)的打算，所以從這個角度講，高職教育就是就業(yè)教育，是為滿足社會需求做出的人才培養(yǎng)計(jì)劃，符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2. 學(xué)校和社會各自具備的特征。首先，學(xué)校的環(huán)境趨向于穩(wěn)定性，學(xué)校的教學(xué)體系取決于學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)條件、社會價值觀取向和學(xué)生生活環(huán)境背景等，所以在長期的教學(xué)活動中很少發(fā)生大幅度的改變，而是突出幾個相對于其他高職學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，再加上社會熱門職業(yè)的專業(yè)，就構(gòu)成了一個高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，是趨于穩(wěn)定的。而社會的就業(yè)環(huán)境是不穩(wěn)定的，一個行業(yè)的興起往往需要擁有本行業(yè)專業(yè)知識的人才；同樣，一個行業(yè)的衰敗也會引起本行業(yè)的專業(yè)人才的失業(yè)，企業(yè)對于人才的需求是不穩(wěn)定的，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的方向不斷做出調(diào)整。學(xué)校與社會的這種矛盾要求學(xué)校做出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的改變，做到以就業(yè)需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，促進(jìn)兩者的發(fā)展。

3. 高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。隨著我國教育水平的逐漸提高，教育大眾化程度加快，國民文化素質(zhì)普遍提高。而高職學(xué)生與普通民眾在整體專業(yè)水平拉進(jìn)的同時，高職學(xué)生的專業(yè)脫離實(shí)際，不能滿足社會的多樣化的需求，求職觀念和方法陳舊，無法在迅速變化的社會中找到合適的職業(yè)，專業(yè)性和整體素質(zhì)不高，無法滿足社會企業(yè)的專業(yè)要求水平等，這些是導(dǎo)致就業(yè)難的原因，所以改革是十分必要的。

二、實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系的具體措施

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高職教學(xué)改革的內(nèi)容主要是實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練兩個項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用從書本上學(xué)來的理論知識，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積累經(jīng)驗(yàn)；技能訓(xùn)練是高職學(xué)生的主要培訓(xùn)手段，學(xué)生只有擁有過硬的技術(shù)才能面對以后的工作，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校圍繞這兩個項(xiàng)目展開教學(xué)，優(yōu)化課程安排，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，并合理安排學(xué)生選修相關(guān)技能作為知識擴(kuò)展和技能補(bǔ)充，提高學(xué)生技能的全面性。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性。學(xué)生職業(yè)能力和綜合能力的提高有賴于課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過合理的課堂教學(xué)，將專業(yè)建設(shè)、改革內(nèi)容和課程體系緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。先進(jìn)的教學(xué)方法需要結(jié)合項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動、案例等手段，加強(qiáng)教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行職業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生提前熟悉今后職業(yè)的能力要求，讓學(xué)生對自己所學(xué)技能有全面的認(rèn)識。

3. 采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制和“頂崗實(shí)習(xí)”制度。以目前的就業(yè)情況來看，高職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)只局限于傳授技能和知識，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的幫助有限，所以引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)機(jī)制，可幫助高職教育處理好“職業(yè)”與“教育”的關(guān)系。采用教學(xué)研一體的教育機(jī)制不僅能培養(yǎng)技師和專業(yè)學(xué)術(shù)精英，還能培養(yǎng)具有科學(xué)思維方式和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的高級技術(shù)性人才。高職學(xué)校還可以推行“頂崗實(shí)習(xí)”制度，幫助學(xué)生了解就業(yè)崗位的專業(yè)要求，同時提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)知識的能力，從而使學(xué)生發(fā)展完善自己的專業(yè)技能，為以后的就業(yè)鋪就道路。

三、總結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系的實(shí)行是高職教育的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高職學(xué)校通過這種教育體系培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力，滿足社會的發(fā)展對技術(shù)型人才的要求，并為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的對口，對于企業(yè)和學(xué)校都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

吳松麗，史玲華.基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)體系改革研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（6）：36-37.