高瑞

摘 要：隨著我國的素質教育水平的顯著提高，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教育工作中的重中之重。為了明確教育發(fā)展的方向，推動教育事業(yè)的發(fā)展，教育工作者們提出了有關核心素養(yǎng)的觀念。亦即教師們在授學的過程中，不僅首先要明確核心素質的內(nèi)涵，而且還要作為主要的指導方向。在初中數(shù)學的實踐教學過程中，要科學地去培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，能夠促使他們積極地去參與數(shù)學的學習，并可以迅速地熟練運用數(shù)學中的知識來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題，同時力求能夠通過數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的課堂教學培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 課堂教學

在學習和成長的階段，學生需要自己去建立一種適應自身發(fā)展的能力，這就迫切地需要來提高學生們的核心素質?？傮w來說，核心素養(yǎng)在本質上是數(shù)學思維的一種反映，是學生們在極為漫長的數(shù)學的學習過程中逐步形成的一種具有綜合的、整體性的、來掌握數(shù)學學習知識的能力。初中的數(shù)學課程是一種抽象性思維比較強的一類學科。也許在學習的過程中，學生們很可能會感覺到吃力，甚至會沒有興趣抑或失去興致。在這種數(shù)學核心素養(yǎng)理念的指導下，數(shù)學教師應學會改進課堂教學的方式，有力地激發(fā)學生有關數(shù)學課堂的興趣，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，逐步來引導學生們成為學習真正的主人，使學生們學會運用數(shù)學的知識來解決在生活中遇到的實際問題。

一、用案例介紹教學，有效來激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣

（一）數(shù)學教學應與生活相結合，融入生活，引導學生生動地學習和運用數(shù)學

在數(shù)學核心素養(yǎng)概念的引領下，中學教師應該積極主動地去做好初中數(shù)學課堂教學實踐工作?？茖W教學模式的引入一方面不僅能夠迅速地吸引學生關注學習的注意力，另一方面也可以快速地激發(fā)起學生們的參與學習興趣。在教學講授的過程中，教師們要充分地去考慮學生們的生活的現(xiàn)實情況，以身邊現(xiàn)存的事物和在生活中經(jīng)常遇見的問題為例來進行全新的教學介紹，系統(tǒng)地優(yōu)化學生們有關數(shù)學的意識，盡力來督促學生們積極地運用學習到的數(shù)學中的知識來解決實際生活中發(fā)生的問題。

（二）數(shù)學教學應巧妙地提出問題，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的價值導向

在初中的數(shù)學課堂的教學實踐中，為了能夠有效地來提高學生自身的核心素質，從而激發(fā)學生們自主探究學習的欲望，此時就需要教師們來提出一些巧妙的問題，鼓勵學生們能夠利用問題來進行前瞻性的新課程的學習。眾所周知，初中時代的學生對新生的事物具有強烈并且濃厚的認知興趣，亦即屬于他們的認知特征。教師們應該在教學的實踐中充分把握這種認知的特征，從而有效地開展教學工作，不斷來優(yōu)化自己所具有的的核心數(shù)學素養(yǎng)，進而科學地培養(yǎng)和逐步形成自己獨有的數(shù)學思維與抽象思維。同時，教師要鼓勵學生積極地開動腦筋，引導學生根據(jù)就近原則組成學習小組，即時討論，解決問題。通過引入這種教學方式，既可以有效迅速地創(chuàng)造出充滿活力的數(shù)學課堂，又可以真正地挑起學生們的參與學習地欲望，與此同時，還可以較為突出地凸顯出數(shù)學核心素養(yǎng)的價值所在。數(shù)學素養(yǎng)本身的核心概念就是為了提升學生們的數(shù)學意識，系統(tǒng)強化學生的數(shù)學思維方式，鼓勵學生們積極地運用數(shù)學中的知識解決問題。

二、科學提高學生的提問能力，突出拓展思維的核心思想

（一）逐步培養(yǎng)學生獨特的數(shù)學思維模式，凸顯數(shù)學應用能力

眾所周知，在初中數(shù)學的教學實踐中，科學有效的數(shù)學思維在學生學習數(shù)學知識的過程中發(fā)揮著重要的基礎作用，同時這些也是學生運用數(shù)學知識的關鍵所在。數(shù)學思維在學生們學習數(shù)學知識的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師在教學中培養(yǎng)學生們形成科學的數(shù)學思維就顯得極為重要了。老師們主要通過讓學生們研究具體可行的的數(shù)學問題，并充分進行歸納、演繹和類比等方法來對所學知識進行進一步的推理與研究。

（二）高效的提升學生的解決問題的能力，引導學生們自己主動去探求數(shù)學知識

在新時代的教育理念影響下，教師必須科學有效地培養(yǎng)和提升學生們的核心素質，高效地提升學生們解決問題的能力。很長時間以來，在傳統(tǒng)教學模式的作用下，學生們幾乎很少會主動向老師發(fā)問，更談不上說去反駁已經(jīng)形成的結論。在當今時代新型的數(shù)學核心素養(yǎng)觀的影響下，學生的課堂提問能力的本身就是學生的數(shù)學精神的反映。任何數(shù)學知識最終都是在不斷的質疑、不斷的顛覆和不斷的建構過程中所決定和形成的的。所以，在初中的數(shù)學課堂教學之中，教師不僅要更加注重學生的提問能力的培養(yǎng)，而且還要大力去鼓勵學生去自主探索已知和未知的數(shù)學知識。

三、增強數(shù)學的教學實踐，在實踐的過程中積極去檢驗數(shù)學知識

在新時代數(shù)學核心素養(yǎng)的理念的作用下，教師還需著眼于教學實踐，通過在教學的實踐中加強對數(shù)學知識的應用，逐步引導學生們自己去學習和熟練地運用已掌握的數(shù)學知識。數(shù)學本身是具有很強的實踐性。學生要掌握這一學科，教師將在其中發(fā)揮至關重要的作用。在這個過程中，教師不但要試著引導學生利用生活中常見的事物去構建合適恰當?shù)財?shù)學模型，同時還要鼓勵學生親身運用有關數(shù)學知識去進行實踐活動。

結語

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師要采取科學有效的教學策略，進行恰當?shù)亟虒W的介紹，激發(fā)學生熱愛數(shù)學知識，鼓勵學生參與到數(shù)學知識的學習實踐活動中去，積極引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際中遇到的問題。核心素養(yǎng)理念的發(fā)展符合我國未來教育的發(fā)展方向，同時也為我國在國際競爭中取得優(yōu)勢地位發(fā)揮著不可替代的重要的作用。我國會越來越重視核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)與發(fā)展！

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