王振夏

摘 要：在教育改革的推動下，新時期的語文教學(xué)目標(biāo)早已不再是單純的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而是更關(guān)注他們的未來發(fā)展，加強(qiáng)了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一根本目標(biāo)的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了我國教育思想的進(jìn)一步提升，對于學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。本文首先分析了小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義，隨之提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 語文教學(xué) 語文素養(yǎng)培養(yǎng)

語文素養(yǎng)指的是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語言思維品質(zhì)、審美情趣等綜合評價(jià)。是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，同樣也是教育事業(yè)以及人才發(fā)展的急切需求，必須在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行。

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在教育改革的推進(jìn)下，我國的教育事業(yè)獲得了快速發(fā)展，教學(xué)的面貌也煥然一新。就小學(xué)語文教學(xué)來說，核心教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變使其獲得了更廣闊的發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時受到人文思想的熏陶，獲得情感、價(jià)值觀的發(fā)展。這是語文教學(xué)的根本作用體現(xiàn)，展現(xiàn)出了語文學(xué)科所具有的人文性特點(diǎn)。其次，擁有語文核心素養(yǎng)也是學(xué)生個人發(fā)展的需求。在社會的快速發(fā)展下，對人才綜合素質(zhì)的要求較以前相比大大提高，除了對知識文化底蘊(yùn)的要求外，更看重人才的個人思想品質(zhì)及實(shí)踐能力，這一點(diǎn)無疑也在語文核心素養(yǎng)中有所體現(xiàn)。最后，加強(qiáng)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠抵消應(yīng)試教育帶來的深重影響，徹底轉(zhuǎn)變師生對于語文教育的認(rèn)識，融入更多的教學(xué)資源，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

過去，教師將教學(xué)的重心放在了提高學(xué)生的考試成績上，缺乏對他們素質(zhì)、能力的培養(yǎng)意識。如今，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師徹底轉(zhuǎn)變過去這種不成熟的教育觀念，認(rèn)識到語文教學(xué)的多樣性作用，促進(jìn)學(xué)生的多樣性發(fā)展。于此，應(yīng)強(qiáng)化小學(xué)高年級語文教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)語文教學(xué)的研討和交流，及時傳遞素質(zhì)教育新理念，及時更新語文教師的理論知識，提升他們的教學(xué)創(chuàng)新力和服務(wù)意識，能主動去分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極應(yīng)用到教學(xué)中。同時，還應(yīng)制定合理、完善的制度，進(jìn)一步明確語文教師的職責(zé)和要求，量化小學(xué)高年級的語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，突出語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，以此推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展。此外，還需強(qiáng)化和學(xué)生家長交流，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長對素質(zhì)教育的認(rèn)知，能關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。譬如：在人教版四年級《生命，生命》一課教學(xué)中，教師可轉(zhuǎn)變以往從字詞到語句、段的教學(xué)思路，先向?qū)W生講述沙漠中的胡楊生長情況，再講述堅(jiān)強(qiáng)生命相關(guān)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考何謂生命，生命的意義等問題，通過發(fā)散方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要求在短短的40分鐘的課堂上達(dá)成知識、情感、思想理念等灌輸，這對于教師而言是很大挑戰(zhàn)。這要求教師對語文課程進(jìn)行優(yōu)化，深入研究語文教材，同時依照教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容及時間安排進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。比如，《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，教師可在講解文章后，通過多媒體視頻展現(xiàn)出圓明園毀滅前、后的真實(shí)情境，把學(xué)生帶入到歷史印象中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，并指導(dǎo)學(xué)生通過語言表達(dá)自己的看法和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣將語文教學(xué)與實(shí)際生活、史實(shí)密切結(jié)合，不但有助于學(xué)生理解和記憶知識，同時還可有效強(qiáng)化情感渲染力，樹立學(xué)生的正確的歷史觀和認(rèn)知觀。同時，在生動、趣味的教學(xué)氛圍下，還助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的鍛煉學(xué)生語文思維，培養(yǎng)良好的想象力、語言表達(dá)及理解記憶等語文素養(yǎng)。要指出的是，小學(xué)高年級的語文教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)單單限于教材上，還應(yīng)該重視滲透生活實(shí)際、歷史人文等知識資源。

（三）加強(qiáng)情境教學(xué)

相對于小學(xué)高年級語文教學(xué)來說，教學(xué)需采取靈活、開放、多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文聽、說、讀、寫等素養(yǎng)。應(yīng)重視情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體來說，要求教師和學(xué)生積極互動交流，全面掌握小學(xué)高年級學(xué)生的身心特征、情感態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個體差異，依照學(xué)生興趣、特長選設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境和項(xiàng)目?；诖耍處熞勒照Z文教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等，創(chuàng)設(shè)情景，將語文知識融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。譬如，在《長城》教學(xué)中，教師可展示長城的圖片，講解長城的建成歷史及當(dāng)前的現(xiàn)狀，并播放長城相關(guān)的記錄片，讓學(xué)生在生動、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升學(xué)生的體會。而在此教學(xué)活動中，為維持好課堂秩序，提高教學(xué)實(shí)效，應(yīng)明確情境教學(xué)的規(guī)則和要求，并以此引導(dǎo)或啟示學(xué)生。另外，教師還可適當(dāng)引入熱播的動畫片，補(bǔ)充到教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。

（四）延伸課堂教學(xué)

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，不僅要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)重視課外教學(xué)，以拓展學(xué)生的語文視野。比如，在課堂教學(xué)后，可指導(dǎo)學(xué)生回家觀看新聞聯(lián)播、在假期鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的社會實(shí)踐。在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師可讓學(xué)生去查看自家門口貼的對聯(lián)，詳細(xì)記錄下來，再組織學(xué)生討論和分析，學(xué)習(xí)詩詞、對聯(lián)的基礎(chǔ)知識。通過實(shí)踐活動，不但能讓學(xué)生收集到更多的學(xué)習(xí)資源，還可調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，拓展他們的語文視野，豐富語文內(nèi)涵。

結(jié)語

對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個長期的過程，具有系統(tǒng)性與動態(tài)性特點(diǎn)，小學(xué)語文教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，選擇語文教學(xué)方法，通過營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的情境，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究欲望，以此促進(jìn)小學(xué)語文素質(zhì)教育的發(fā)展與普及。

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