呂其武

摘 要：隨著素質教育改革的不斷推進，對小學數學教學帶來了全新的挑戰(zhàn)。小學數學是學生接受義務教育的基礎階段，作為一門重要的基礎學科，對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的作用。因此，小學數學教師在進行教學時，要深入的學習和理解新課程標準的要求，及時的更新教學理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，及時解決教學中存在的問題，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，進而為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數學的學習興趣，提高學生的自主參與性，進而提高教學的有效性，提高學生的學習效率。本文就對小學數學教學中存在的問題及解決方法進行探討。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 存在問題 解決方法

數學作為小學生必修的一門基礎學科，其本身具有強烈的邏輯性和抽象性，對鍛煉小學生的數學思維起到良好的鋪墊作用，對學生今后的發(fā)展也是至關重要的。在當前新課改的背景下，要求教師對課堂教學進行有效的創(chuàng)新，從而在學生掌握基礎的數學知識的同時，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。因此，小學數學教師要對當前豐富的教學方法靈活的進行掌握和運用，從而打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，滿足學生當前發(fā)展的需求，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）教師綜合能力不強

在小學數學教育中，部分教師的專業(yè)水平不高，教學觀念較為落后，缺乏有效的培訓和學習，缺乏先進的教學理念。同時，不少教師都是身兼數班，工作壓力較大，從而分身乏術，影響了對教學方法的創(chuàng)新，還有一部分教師年紀較大，內心對新鮮事物存在抗拒心理，不愿意對教學進行創(chuàng)新，導致新課改的要求很難落實。

（二）教學方法單一

傳統(tǒng)的小學數學教學，教師一直占據著課堂的主體地位，對學生進行灌輸教學，學生只能被動的接受，師生之間缺乏互動交流，進而限制了學生自主學習能力的提升。教師對學生沒有深入的了解，不知道學生的真實需求，教學時缺乏針對性。

（三）教學內容脫離生活

數學是與生活緊密相連的，其源于生活有服務于生活。但部分教師在教學時，將數學與生活剝離開，與生活缺乏聯(lián)系，導致課堂教學枯燥、乏味，學生對抽象的數學知識很難理解，進而打擊了學生的積極性，使學生產生厭倦心理。

二、對小學數學教學中存在問題的解決方法

（一）轉變教學理念

在教學過程中堅持“以人為本”，正確認識和理解學習數學的目的和意義，數學的學習目的除了掌握數學基礎知識，還要讓學生得到邏輯思維的鍛煉和發(fā)展，引導學生在生活中的學以致用。教師在教學過程中應以學生為主體，充分的引導、啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生探索的能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習，產生強烈的學習內驅動力，從而熱愛數學、樂于學習數學。

（二）通過信息技術創(chuàng)設數學情境

小學階段正是學生好奇心旺盛的時期，枯燥乏味的數學課堂教學環(huán)境不利于學生的興趣培養(yǎng)以及課堂教學有效性的提升，因此教師在進行小學數學課堂教學過程中可以通過信息技術創(chuàng)設良好的數學情境，將枯燥的數學知識轉化為生動想象的動態(tài)圖像，增強小學數學教學的趣味性，吸引學生的注意力，有效的激發(fā)學生的興趣。例如：在“年、月、日”的教學過程中，教師就可以通過電子白板為學生呈現(xiàn)生動想象的太陽系中地球圍繞太陽公轉同時自轉產生日夜時間和年月變化的教學視頻，幫助學生更好的理解年、月、日之間的單位轉化關系和相應的知識。

（三）重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)

平衡好考試與綜合素質能力的培養(yǎng)是解決“過于重視考試成績，忽視對學生綜合素質的培養(yǎng)”這一問題的關鍵，而小學數學在對培養(yǎng)學生綜合素質能力大致從兩個方面去實現(xiàn)。首先、培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。教師可以通過應用題或者證明題這類題型嚴格規(guī)范解題步驟，并且因果合理，從而讓學生形成嚴密的邏輯思維習慣。其次、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。數學源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實并服務于現(xiàn)實。只有具備將數學知識運用到現(xiàn)實生活中的能力才能算得上真正的把數學知識學明白、學透徹。在數學課堂中，我們可以將數學知識與實際相聯(lián)系。在數學習題中，我們可以出一些與實際相關的數學問題從而逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（四）加強教學實踐，教學與生活相結合

小學數學教學不僅要培養(yǎng)學生學習的能力，還要讓學生學會在實際中運用。教師要圍繞教學任務設置教學實踐活動，引導學生互相交流、共同探討，培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力和合作意識，拓寬學生的知識面，延伸學習內容。例如在學習千位數加減法后，教師可以設置教學課題：小李要去進行森林探險，預算資金2000元，為小李列出購置物品清單?？梢宰寣W生分組進行討論并列出清單，學生提出不同的方案之后教師再進行分析歸納。讓學生把課本上的數學題與生活應用結合起來，增加了數學的趣味性和實用性。

結語

總之，當前小學數學教學中，仍存在一些問題，這就需要教師不斷的學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探究教學模式的創(chuàng)新，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生數學能力的全面發(fā)展。

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