雷巧紅

摘 要：自學(xué)是一個(gè)人立足于知識(shí)時(shí)代的重要能力，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科并為其以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實(shí)現(xiàn)大量閱讀，有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 產(chǎn)生興趣 啟發(fā)思維 掌握方法

人類需要掌握的最基礎(chǔ)知識(shí)不變，需要具備自學(xué)能力的要求不變。一個(gè)有自學(xué)能力的人，他總是能夠根據(jù)自己的工作需要、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好，主動(dòng)積極地獲取自己所需要的知識(shí)技能，不斷挖掘自己的潛能，去實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的目的。自學(xué)能力如此重要，那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我從以下幾個(gè)方面著手談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的前提——產(chǎn)生興趣

孔子說(shuō)“知之者不知好知者，好知者不如樂(lè)知者。”法國(guó)近代教育家盧梭也曾指出，“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！蹦芊駧椭鷮W(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)熱情，是語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，語(yǔ)文學(xué)興趣的培養(yǎng)都有哪些途徑呢？

只有帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先用聲色俱佳多媒體再現(xiàn)書(shū)中所寫的漓江水的“靜、清、綠”；桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的情境，播放有音樂(lè)背景的桂林風(fēng)景圖片以及課文錄音。視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其景、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的依托——啟發(fā)思維

鍛煉思維能力的方法其實(shí)并不神秘，只要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的思維能力就一定會(huì)有有所提高。

（一）訓(xùn)練思維的條理性。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有條理性，要能夠讓學(xué)生摸準(zhǔn)思路，能夠讓學(xué)生沿著幾個(gè)連續(xù)性的問(wèn)題把思維引向深處。問(wèn)題要由易到難，避免大、空、繁。要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。比如，“為什么”的問(wèn)題，一般是先考慮原因，后考慮結(jié)果：“哪幾方面”、“哪幾點(diǎn)”的問(wèn)題，一般先要一方面一方面地考慮，然后考慮哪一方面先說(shuō)，哪一方面后說(shuō)，怎么連起來(lái)說(shuō)。教師提出問(wèn)題后，要留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，并提示學(xué)生不要急于搶答。久而久之，學(xué)生回答起問(wèn)題來(lái)就會(huì)很有條理。

（二）訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性。多數(shù)學(xué)生具有從眾心理。他們習(xí)慣于使自己的想法同大家一致起來(lái)，習(xí)慣依據(jù)課本和老師講課的內(nèi)容為準(zhǔn)則，生怕自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解同大家發(fā)生矛盾。這種從眾心理容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維。所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，讓他們敢于對(duì)課文以及老師的話提出疑問(wèn)，說(shuō)出自己的獨(dú)特的意見(jiàn)，營(yíng)造一種互相爭(zhēng)辯的氛圍；設(shè)置一些創(chuàng)造性議題，讓學(xué)生求異發(fā)散，進(jìn)行正向、背向、逆向、縱向、橫向?qū)Ρ鹊人季S活動(dòng)，引導(dǎo)他們多方面、多角度地思考問(wèn)題，讓他們?yōu)樽约壕哂邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力而歡欣雀躍，從而喚起學(xué)生獵取新的認(rèn)識(shí)欲望。當(dāng)然，訓(xùn)練思維的方法還有很多，在平時(shí)的課外活動(dòng)，娛樂(lè)游戲中也可有意識(shí)的進(jìn)行思維訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的重點(diǎn)——掌握方法

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！敝R(shí)在不斷更新，“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)始。對(duì)此，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。

（一）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過(guò)渡到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；討論，分小組展開(kāi)討論，交流自己的讀書(shū)心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

四步自然讀法充分體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練想結(jié)合；動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個(gè)學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極大量進(jìn)行閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)。與此同時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角，充分利用學(xué)校圖書(shū)室，每周開(kāi)設(shè)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。目前，全班幾乎所有的學(xué)生都已熟練掌握了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。他們學(xué)會(huì)了的默讀，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了交流和討論，學(xué)會(huì)了圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)了做讀書(shū)筆記……

（二）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，用活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、練才干?？梢哉f(shuō)有了活動(dòng)，課堂就會(huì)充滿了活力；有了活力，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)以“思鄉(xiāng)”主題這個(gè)單元后，我策劃了主題為“濃濃思鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞、歌曲、文章等，為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生討論用什么形式來(lái)表達(dá)，根據(jù)討論活動(dòng)分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，列出節(jié)目表，全班進(jìn)行交流，學(xué)生參與的積極性很高，也都發(fā)揮出了自己的特長(zhǎng)?；顒?dòng)場(chǎng)面十分熱烈，達(dá)到了預(yù)期的效果，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且使學(xué)生享受了成功的喜悅。

綜上所述，學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動(dòng)的、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工作，要全方位進(jìn)行。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把語(yǔ)文知識(shí)深深印在學(xué)生的腦海里。只要我們語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放教學(xué)思想，努力地深入到學(xué)生中去，一定會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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