殷媛媛

摘要：隨著中西方文化交流的深入，英文影視作品的引入不僅娛樂了大眾生活，更是為英語教學(xué)提供了豐富的資源。相較于通常意義上的英語資料，英文影視作品結(jié)合了圖像、聲音、文字、語言等信息，在教育教學(xué)中有著巨大的潛在價值。因此，在中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前的教學(xué)條件，為學(xué)生引入英文影視作品，以提高職業(yè)英語教學(xué)效果。本文從英文影視在中專英語教學(xué)的實(shí)踐作用出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對英文影視作品的應(yīng)用策略提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英文影視作品；中專英語；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用策略

引言：

隨著中外交流的逐漸深入，英語作為官方語言在跨文化交流中起到的作用有目共睹，因此，在中專院校的人才培養(yǎng)中，提升學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識則成為應(yīng)對開放性國際交流形勢的必然選擇。隨著中西方文化交流的擴(kuò)展，英文影視作品也逐漸進(jìn)入到我國文化市場，這些作品不僅從文化娛樂的角度豐富了我們的生活，更是為英語教學(xué)提供了豐富的資源，尤其是在多媒體技術(shù)不斷普及的情況下，英文影視作品已經(jīng)成為中專英語教學(xué)中的主要助力。

一、英文影視作品在中專英語教學(xué)中的作用

英文影視作品結(jié)合了圖像、聲音、文字、語言等信息，其在中專英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對于推動英語課程改革，提高英語教學(xué)效果具有重要意義。在中專英語教學(xué)中，英文影視作品的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬了教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路。多數(shù)中專生在長期的詞匯、語法、課文學(xué)習(xí)中缺乏成就感，并形成了對傳統(tǒng)教學(xué)方式的排斥，而在日常教學(xué)中，教師則可以將英語知識包含在影視作品中，讓學(xué)生在娛樂的過程中潛移默化地接受知識，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；同時教師根據(jù)學(xué)生的反饋能夠增加課堂教學(xué)改革的動力，并進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓師生形成良好的課堂互動，獲得理想的教學(xué)效果。第二，有利于構(gòu)建真實(shí)的語言環(huán)境，增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會。語言的學(xué)習(xí)需要依托真實(shí)的生活情景，從漢語中我們也能夠一窺語言學(xué)習(xí)的方法，而許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不理想的關(guān)鍵就在于缺乏語言環(huán)境，而在影視作品的幫助下，教師可以從中提煉出大量符合英語文化背景的語言情境，并作為學(xué)生口語訓(xùn)練的素材，令學(xué)生的口語表達(dá)與文化背景、現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓語言表達(dá)更加流暢、地道。第三，有利于鍛煉學(xué)生的英文思維，提高對文化差異的認(rèn)識。語言學(xué)習(xí)的根本目的是在日常生活中順利的交流，但是漢語與英語在表達(dá)上存在根本性的差異，我們習(xí)慣了漢語的語言環(huán)境，必然會在英語表達(dá)中下意識地套用，使得語言文化差異難以體現(xiàn)。針對此，教師可以利用英文影視作品為中專生構(gòu)建逼真的語言情境，并加強(qiáng)其英文思維訓(xùn)練，逐漸扭正“Chinglish”的表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交流意識與能力。第四，有利于英語文化的滲透，英文影視作品作為一種文化產(chǎn)品，其承擔(dān)著文化傳播的責(zé)任，因此，在中專英語教學(xué)中，教師對影視資源的應(yīng)用也是對英語文化的滲透，讓學(xué)生從中了解西方的社會現(xiàn)象、生活習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、禮儀習(xí)慣、自然環(huán)境等，并在理解語言背景的過程中豐富文化知識。

二、英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)中專生特點(diǎn)，合理選擇英文影視作品

英文影視作品作為一種教學(xué)輔助資源，其在應(yīng)用中應(yīng)該圍繞著中專生的需要進(jìn)行合理選擇。在選擇英文影視作品的過程中，教師需要堅(jiān)持以下原則：第一，學(xué)生主體，中專生的英語能力參差不齊，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語水平控制影視作品的難度，避免一些偏門、晦澀的作品影響學(xué)生的興趣；第二，堅(jiān)持內(nèi)容健康向上，英文影視作品分級制度嚴(yán)格，其中不乏一些色情、暴力、驚悚等類型的作品，而為了構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)慎重選擇，規(guī)避一些不適應(yīng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的元素，為中專生的情感價值發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)；第三，貼近生活，生活是語言形成與運(yùn)用的主要場所，因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生選擇一些生活化的影視作品，如《老友記》《生活大爆炸》《老爸老媽的浪漫史》等經(jīng)典的情景喜劇，讓教學(xué)過程更加貼近現(xiàn)實(shí)，并激發(fā)學(xué)生對生活的思考；第四，注重發(fā)音特點(diǎn)，英式英語與美式英語在發(fā)音中存在著巨大的差異，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的喜好，引入不同國家的影視作品，并針對發(fā)音對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓英語表達(dá)更加地道、熟練。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

在英語教學(xué)中，與其依照課本對學(xué)生講解語法知識，不如讓學(xué)生在真實(shí)、直觀的情境中參與實(shí)踐，而英文影視作品無疑為學(xué)生提供了豐富的語言表達(dá)情境。在中專英語教學(xué)中，教師對于英文影視作品的應(yīng)用不應(yīng)局限于播放層面，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直接參與其中，在實(shí)踐訓(xùn)練中提高英語水平。目前在中專英語教學(xué)中，英文影視作品的應(yīng)用方法主要有：配音練習(xí)，教師可以節(jié)選一段經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)配音。如為了訓(xùn)練學(xué)生的連音、吞音、語調(diào)、語速，教師從動畫片《馬達(dá)加斯加》中截取一段，讓學(xué)生分組練習(xí)，并評獎評優(yōu)，在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的英語表達(dá)能力得到了顯著的提高。角色扮演，教師可以將影視作品中的場景“搬”到課堂上，讓學(xué)生背誦臺詞、表演角色的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)配合，鍛煉語言能力。

3.注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提高英文影視作品的利用效果

英文影視作品作為一種教學(xué)資源，教師在應(yīng)用的過程中，應(yīng)注重對其教育價值的挖掘，從細(xì)節(jié)上為學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在融入影視情境的過程中，提高主動學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)利用地道的英語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語的語音語調(diào)，如與漢語中的“字正腔圓”不同，英語中詞與詞之間的銜接是語言發(fā)音的特點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)針對此培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在模仿語音語調(diào)的過程中提高英語表達(dá)的熟練程度；利用漢英字幕訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，鼓勵學(xué)生先從看字幕的中文翻譯逐漸脫離字幕捕捉表達(dá)重點(diǎn)，訓(xùn)練其漢英互譯能力。

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