張紹華

摘要：在小學教學中語文教學是非常重要的，在教材當中有許多關于心理健康教育的內(nèi)容，在小學語文閱讀教學滲透心理健康教育是作為有效的途徑。在小學于文閱讀教學當中，要重視心理健康教育，這樣才能為學生營造健康成長的環(huán)境。文章主要是對小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育進行分析。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；滲透；心理；健康教育

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在社會中更缺乏復合型人才，不僅要有知識，還要有健康的心理。小學作為學習過程中的基礎階段，尤其是語文學科是作為其他學科學習的前提，因此心理健康教育在小學語文閱讀教學中的滲透能夠培養(yǎng)學生健康的心理是非常重要的。

二、小學語文教學

在生活中我們會常常使用到語文這門學科，它也是作為文化傳播的重要途徑，小學語文能夠為學生的學習打下基礎，能夠對學生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)品德進行培養(yǎng)，主要特征含有藝術性、思想性、教育性。小學語文教學的基本點就是推動學生的健康發(fā)展，能夠為以后的學習奠定堅實的基礎，因此，要注重在教學中培養(yǎng)學生的品格和心理。

三、心理健康教育怎樣在小學閱讀教學中滲透

（一）探究課本，發(fā)掘積極的內(nèi)容

1.使學生和課本進行對話，使用課本中的文字內(nèi)容向學生進行心理健康教育的滲透。在語文課本中，老師能夠使用很多內(nèi)容，對學生滲透心理健康教育，使得學生能夠與課文中的人物交流。例如《龜兔賽跑》在學習的時候，在讀完課文之后，提出問題讓學生進行思考：烏龜為什么在最后贏得勝利？讓學生獨立自主的思考，經(jīng)過重復的閱讀尋找答案，這樣就能夠對學生獨立自主的思考能力進行培養(yǎng)。學生意識到烏龜和圖紙由于心態(tài)的不同造成結果的不同，進而能夠指導堅持就是勝利。這個辦法能夠將學生在思維上的惰性和對家長的依賴性進行消除。

2.在課文當中尋找擴展心理健康教育的地方。老師要具有向外擴展的能力，使學生能夠親身經(jīng)歷到課文的環(huán)境中將自己的想法提出。例如在學習《落花生》這篇文章的時候，老師不要在一方面的進行傳授這樣學生的印象不是很深刻，因此能夠選取辯論式的方法，是學生能夠自主的序曲“花生”以及“蘋果”，分成兩組進行討論，說出自己選擇的原因，經(jīng)過這種辯論能夠使得學生能夠明確其中的意義，就是事物都是具有兩面性的。老師根據(jù)教學向學生傳授揚長避短的重要性，把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來；根據(jù)教學還能夠從多方位、全面的對人以及事物進行評價，不要跟隨別人的思想。

（二）將很多的實踐內(nèi)容運用到語文課堂當中。提高對學生心理健康教育的滲透

在語文課堂里面可以運動含有開放和自主等特征的實踐活動，在實踐活動中有許多對學生進行教學的機會，在活動總使得學生能夠學到更多的知識，而且還能加深學生的印象。小學語文教材里面，存在許多學生練習動手能力的內(nèi)容，例如可以組織演講比賽，可以對學生的口語能力和現(xiàn)場表現(xiàn)力進行鍛煉，這樣的教學方式能夠讓學習變得更加的有趣，而且學生更好的投入其中，在課堂里面感受失敗和成功。學生參與到其中，能夠學習到很多的知識，老師帶領學生參與到游戲當中，感受團結的力量。在活動當中學生不僅可以對自我動手能力進行鍛煉，還能夠感受到自己動手的樂趣，能夠在遇到困難的實施自己去想辦法解決，體會到成功的了卻以及被人認同的感覺，能夠自己承擔失敗，知道有付出就有回報，這樣有利于學生健康心理的培養(yǎng)，讓學生在小的時候就具有辨別是非的能力。

（三）把握住課堂中所有滲透心理健康教育的機會

在語文教學中課堂是主要的教學地方，是老師和學生觸及到的主要地方，老師要將課堂上的所有機會把握住教育學生。然而語文課堂并不是心理健康教育的課堂，不能夠抓住所有的機會進行心理健康教育，因此要老師發(fā)現(xiàn)好的機會再進行滲透，這需要老師在課堂當中要用心去挖掘合理的趨勢，依據(jù)學生進行滲透心理健康教育。

在教學的過程中，可以將個性化的教學方法加入到其中，實現(xiàn)教學的目標。在進行小學語文教學的時候，老師要在教學目標中將心理健康教育融入其中，探究適合的方式，進行合理的教學，使得學生在學習語文知識的時候還能進行心理健康教育，使學生能夠有好的資本，在之后的學習當中養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀。

四、結語

在小學語文閱讀教學中滲透心理健康教育工作，要求我們的老師要長期的堅持下去和重視的工作。在小學語文閱讀教學中心理健康教育的滲透，能夠使得教育的成效得到進一步的提高，并且還能有效的對心理健康教育進行實行，這些都是老師不可推諉的責任。

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