摘要：本文通過分析西藏歷年高考英語試題，歸納總結出西藏高考英語聽力的主要類型，并結合豐富的教學實踐和大量舉例，提出藏族學生高考英語聽力測試的解題策略。

關鍵詞：高考；英語聽力；基本類型；解題策略

聽、說、讀、寫是高中學生英語學習的四項基本技能，聽力作為四項技能之首擔負著傳遞口頭信息的重要作用，是理解和吸收口頭信息的一種重要交際能力。隨著西藏高中英語教學改革不斷深化，英語聽力顯得愈發(fā)重要，藏區(qū)英語聽力同全國一樣是高考中的必考內容。培養(yǎng)學生了解高考英語聽力的基本特點，熟悉聽力的基本類型，通過有針對性的訓練，掌握解答英語聽力的基本技巧十分重要。

一、高考英語聽力特點及基本類型

（一）高考英語聽力的特點

1.口語化。高考英語聽力源于生活，內容涉及購物、就餐、問路等，談話地點通常發(fā)生在商場、飯店、辦公室等，也可能發(fā)生在輪船、飛機等交通工具中，對話長短隨語境而定，貼近生活情景，具有明顯的口語化特征，表達自然流暢。

2.語音差異。由于美式英語和英式英語發(fā)音的不同、方言的差異和語音語調等，存在聽力感覺不同，部分同學難以適應。播音員在閱讀聽力材料時部分音節(jié)存在連讀情況，容易使考生混淆，難以準確把握聽力內容。

3.聽力內容存在邏輯性。聽力是考查與外國人直接交流的一種能力，使用生活中真實的場景、對話，因此聽力材料和真實生活一樣，語句之間有一定的邏輯性和關聯(lián)性，考生可以通過把握文章主旨要義進行簡單的邏輯推理即可選出正確答案。

（二）高考英語聽力的基本類型

1.地點與方向。在高考聽力測試中，經常出現(xiàn)涉及場所問題，考生重點留意對話中出現(xiàn)的特定用詞，如：詢問地點通常以特殊疑問詞where開頭，學生可重點留意后面的內容判斷說話者身在何處。

2.時間與數(shù)字?？疾闀r間與數(shù)字的題型可分為以下兩種情況。（1）考查時間與日期，包括顯性時間和隱性時間。在進行聽力測試時，藏族考生往往一聽到時間信息就立即做出判定，其實不然，無論是顯性時間還是隱性時間最先聽到的往往是干擾項或是引出正確答案的線索。

3.考查數(shù)字與計算。高考英語聽力測試中的數(shù)字試題涉及面較廣，既可以是電話號碼，也可以是價格、日期、時間、頻率等與數(shù)字有關的問題。主要考查考生的聽力和反應能力，關鍵是速度，因此考生在平時必須對數(shù)字和時間的表達進行強化集中訓練，提高邏輯性和反應敏捷度。

4.關于人物與職業(yè)。對人物身份、職業(yè)和彼此關系的判斷是高考聽力測試必考點，每年都會以不同的形式出現(xiàn)。這類題型往往是通過對話中某個情節(jié)來反映人物關系、身份或職業(yè)。

二、高考英語聽力測試的解題策略

（一）針對地點與方向：聽前早預測，聽時抓關鍵，聽后早判斷。

首先，聽材料前，如果在選項中看到地點介詞in、at、on……+名詞，那么基本可以判定該題目是屬于考查地點類型的對話，由此，便可以做到心中有數(shù)。其次，聽材料過程中學會抓關鍵詞，尤其是那些與選項中所表明的“地點”有關聯(lián)的信號詞，根據對話者的先后順序判定，往往都與后者所說內容有關，所以在SpeakerA的提示下，從SpeakerB的言語中抓關鍵詞。針對具體關聯(lián)詞，如果聽到“menu”、“food”，“order”等，可判斷在餐廳；聽到“size”、“wear”等，可判斷在服裝店；聽到“stamp”、“post”、“mail”等，可判斷在郵局；聽到“stamp”、“post”、“mail”等，可判斷在郵局；聽到“fare”、“conductor”時，可判斷在汽車或火車上；聽到“accident”、“turn right”、“cross the street”等，可判斷在街道上。最后，根據預測和捕捉關鍵詞后，必須在10秒鐘之內做出判斷，然后集中精力準備對下一個問題的預測。

（二）針對數(shù)字和計算：耳聽對話，眼看選項，做好標記，快速運算。

首先，耳聽對話，眼看選項。其次，做好標記，快速運算。數(shù)字在大腦中存留的時間很短，在你聽下一句時或在你的思考過程中，記憶會很快消失，因此在選項旁或空白處做一些標記是非常有必要的，為了能快速有效做好標記，可在平時進行一些簡單訓練。

（三）針對人物與職業(yè)：聽懂內容，辨別身份，依據語氣，猜測關系，抓住關鍵，及時修正。

首先，聽懂內容，辨明身份。在這類對話中，談話內容往往揭示對話人身份。

其次，根據語氣，猜測關系。不同關系的人物對話，其用詞和說話語氣上大有區(qū)別：夫妻、戀人常用親昵溫柔的語氣，如honey，dear，darling等；店員與顧客常用正式語氣，如Sir，Madam，Can/Could/May I……等；下屬對老板常用恭敬的語氣，如Mr，Mrs，Sir，Could you please……等；親朋好友常用簡潔隨便的語氣：Hi，Bob；How are you doing……等。

最后，抓住關鍵，及時修改。聽錄音判斷的過程，就是根據已知信息不斷猜測、更正，最后得出結論的過程。如涉及醫(yī)患關系的談話大多是病情處方，健康等，而有關師生之間的談話則多是學習作業(yè)，考試等。

三、解題過程中應注意的事項

通過筆者多年來研究高考聽力試題，總結高考聽力的特點和聽力考試的基本類型，并據此有針對性地提出不同類型的解題思路和策略，幫助藏族學生提高學習效率和解題水平。

藏族學生在進行聽力測試時應著手從以下幾個方面加強鍛煉，提高英語聽力解題水平：其一，調整心態(tài)，穩(wěn)定情緒，克服不良習慣或心理障礙，平復煩躁情緒；其二，快速閱讀問題及選項，主動進行推測，帶著問題去聽；其三，重點把握文章的主旨要義，切忌因個別生詞或長難句一葉障目，錯失聽力的重要內容；其四，善于跳躍難點，利用聽力的邏輯性和關聯(lián)性或重復信息，通過簡單推理得出正確答案。

參考文獻

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【2】劉永年上海教育上海人民出版 1996年第05期

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【4】賈冠杰英語教學基礎理、【M】、上海 、上海外語教育出版社， 2010年

作者簡介：

友桑措姆，（出生年月份1979）性別：女 民族：藏 籍貫：四川阿壩 職稱：中教一級 學歷：本科。單位：西藏拉薩中學 研究方向：英語教學