游煥蕓

閱讀文言文可以提高學(xué)生自身修養(yǎng)，陶冶高尚情操，也可傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化。近幾年的中考，文言文閱讀選段多是課外篇目，更傾向于考察學(xué)生的閱讀遷移能力?？键c(diǎn)基本不變，包括以下幾個(gè)方面：常用的實(shí)詞和虛詞；翻譯句子；體味課文所蘊(yùn)含的思想感情和觀點(diǎn)；了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

那么，考生如何進(jìn)行文言文閱讀呢？據(jù)筆者幾年來(lái)任教初中語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：

一、借助已學(xué)的知識(shí)和注解，疏通文意

無(wú)論是課內(nèi)文言文，還是課外文言文，讀懂全文至關(guān)重要，只有掌握文章大意了，了解了文章所蘊(yùn)含的思想感情和觀點(diǎn)，才能做好題目，要做好這一點(diǎn)，可以在以下幾點(diǎn)上下功夫：首先是先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題，借助注解，閱讀文言文，有正對(duì)性地選擇通讀，瀏覽或跳讀，尤其是遇上生僻字詞，可幫助我們揣摩文意；然后是快速瀏覽課文，在理解了課文的基礎(chǔ)上再讀課文，一方面可以提高認(rèn)知，另一方面也可以幫助糾錯(cuò)。

二、打牢基礎(chǔ)，學(xué)以致用

無(wú)論是哪一年，都有考到詞語(yǔ)解釋和句子翻譯，要做好這兩類題型必須靠平時(shí)的積累。

考到的實(shí)詞一般是平時(shí)遇到過(guò)的，那么考生首先應(yīng)該回憶學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)解釋，看能不能 對(duì)號(hào)入座，如某地2016年中考題“若是，則大事殆乎弛，小事殆乎遂。”，這句話雖出自課外，但課內(nèi)已學(xué)過(guò)，在沈括《夢(mèng)溪筆談》課文中學(xué)過(guò)“用筆極新細(xì)，殆不見墨跡”，此外，有的文言實(shí)詞在文中根據(jù)自己對(duì)該詞掌握的用法無(wú)法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。如“卒用其人”（《趙普》）中譯為“終于”，“月余亦卒”（《人琴俱亡》）中譯為“死”，但用在此處，都講不通，那么我們就要考慮它是不是通假字，因?yàn)樽浜外伲小扳弧钡囊馑迹堰@個(gè)意思放進(jìn)去剛好可以講得通，那么，我們就可以確定此處“卒”“猝”想通。

有時(shí)，也會(huì)考到常用虛詞，如“之”“其”“而”等，這就需要我們平時(shí)的積累，就拿“之”字來(lái)講，它的常見解釋可以是：“結(jié)構(gòu)助詞，的”，“代詞，指人或者事物”，“主謂之間，取消句子獨(dú)立性”，“動(dòng)詞，到，去”，“有調(diào)音節(jié)的作用”。只要課外文言文中遇到這些虛詞，我們就可以逐一對(duì)照尋找合適的義項(xiàng)。

三、整體感知，揣摩品味

文言文考試的重頭戲是對(duì)文段內(nèi)容的概括分析和探究，一是用原文語(yǔ)句填空，這類題只要在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析文章細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)主要信息即可。二是理解作者的感情和觀點(diǎn)。

四、形成能力，遷移課外

課內(nèi)向課外的拓展延伸，已經(jīng)增加了試題的難度，考生在解答此類題目時(shí)，不要慌，要努力回憶，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通，相信加上平時(shí)的文言知識(shí)積累，一定可以提高自己的文言文理解能力，一定可以迎刃而解。