王瓊紅

小學(xué)語文課程能教給小學(xué)生最基礎(chǔ)的語文知識，豐富小學(xué)生的思維，是小學(xué)生進行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。運用趣味教學(xué)法能提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文課堂的趣味性，把學(xué)生的注意力吸引到精彩的課堂內(nèi)容中，促使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的主動性。本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，探討提高小學(xué)生語文水平的能力。

趣味性教學(xué)法下的語文課堂深受小學(xué)生喜愛，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，知識內(nèi)容非常容易被消化和吸收，語文成績得到了明顯提高。這樣的語文課堂是生動、開放的，把枯燥無味的知識點變成小學(xué)生的興趣點是教師的任務(wù)，教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中采取多種辦法增強語文課堂的活躍性，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味性教學(xué)的重要性

趣味性教學(xué)法是非常重要的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適用于學(xué)習(xí)過程枯燥無味、煩瑣的科目。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，大多數(shù)情況下是語文教師費力地備好課，非常辛苦地向同學(xué)們灌輸語文知識，但是學(xué)生的語文成績卻沒有明顯的提升，和教師的付出不成比例。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生在語文課堂上的狀態(tài)不佳，語文知識種類多，數(shù)量大，學(xué)習(xí)過程非?？菰铮瑢W(xué)生容易產(chǎn)生放棄心理，不利于語文知識的學(xué)習(xí)。在結(jié)合趣味性教學(xué)的語文課堂上，教師和學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生更容易接受語文教師，更容易和教師一起進行語文知識的學(xué)習(xí)。結(jié)合趣味性教學(xué)的語文課堂上的氣氛變得活躍，學(xué)生的精神更飽滿，接受語文知識的速度更快，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強。

二、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中的問題

語文課程是小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，其他課程的學(xué)習(xí)都離不開語文知識的鋪墊，學(xué)生語文水平的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。受到我國教育制度的影響，學(xué)生升學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的成績，所以提高學(xué)生的成績是目前大多數(shù)學(xué)校的主要任務(wù)。這和學(xué)校最初的教學(xué)理念不同，學(xué)校應(yīng)該是教書育人的場所，應(yīng)該以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生為任務(wù)，而不是只提高學(xué)生成績的工具。在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中，常見的問題是教師過多重視語文知識的傳輸，執(zhí)著于提高學(xué)生的語文成績，忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展。

1.課堂教學(xué)枯燥無味

現(xiàn)在，小學(xué)的語文教育太過于死板，沒有趣味性、娛樂性，這樣不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也會讓老師的工作壓力很大，使得老師只會照本宣科，不懂得因材施教。對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不足，沒有使得每個學(xué)生的特長發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差。

2.教學(xué)模式單一

在教學(xué)時一部分老師只會使用已經(jīng)成型的方法，而不會自己去總結(jié)新的方法，當(dāng)然總結(jié)新的方法很耗費精力和時間，而且有可能會失敗，這就使得很多老師望而卻步。每一節(jié)新的內(nèi)容都與上一節(jié)的學(xué)習(xí)方式相同，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式過于單一，碰到新的問題時不懂得自己解決，之后就會慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

小學(xué)教育正處在孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵期，是孩子最想娛樂、玩耍的時期，而不是去學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在的教育則恰恰相反，很多家長為了不讓孩子“輸在起跑線上”，在孩子學(xué)完課堂知識后還要在讓孩子去學(xué)習(xí)各種課外技能，為此給孩子報了各種輔導(dǎo)班，這使得本來在課堂上就壓力不小的孩子更加壓抑，這就使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而一旦孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長“為了孩子”又會給孩子增加更多的課外輔導(dǎo)，這就使得孩子進入了惡性循環(huán)。

三、趣味性教學(xué)與語文教學(xué)的融合

總的來說還是要在課堂上積極引導(dǎo)孩子，使孩子對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，不要太過于注重孩子的成績，一旦孩子的興趣得到開發(fā)，孩子的成績一定會直線上升。在孩子的教育培養(yǎng)過程中還要注意不要破壞成長規(guī)律，要適度引導(dǎo)，不要強加干預(yù)，不然使得孩子誤入歧途，是得不償失的。最重要的是課堂的氣氛和形式一定要活躍，不能死板，要探究更多的趣味教學(xué)方式。

1.發(fā)掘?qū)W生興趣

想要在小學(xué)語文的教育中融入趣味教學(xué)方法，我們首要就是要了解學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，找到適合不同時期學(xué)生的教學(xué)方法，然后具體再分類，找到適合不同性格學(xué)生的教育方法。只有這樣才能更好地教學(xué)，同時能提高學(xué)生的素質(zhì)。對學(xué)生來說，“興趣”是最好的老師，只有采用趣味性教學(xué)，才能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣重要，小學(xué)生有很強的模仿學(xué)習(xí)能力，好的環(huán)境才能造就人才，“孟母三遷”就是最好的實例。不僅如此，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限在課堂上，應(yīng)該深入到我們的日常生活中，老師應(yīng)該重視課堂之外的教育，把學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)和生活中的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，把日常生活中的趣聞與學(xué)生分享，使趣味教學(xué)能更好地開展。

3.優(yōu)良的教學(xué)方法

趣味教學(xué)方法會使老師偏重于語文教育的豐富多樣性，使得老師能開拓自己的教育方法，使其變得更為寬廣，豐富多樣的教學(xué)，會讓學(xué)生更好地融入課堂，能夠把自己的真情實感與課堂教育融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓老師與學(xué)生能夠良性互動，讓老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都變得更加輕松，這從根本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

四、總結(jié)

趣味性教學(xué)法在小學(xué)生語文教學(xué)中作用非常明顯，改善了原本語文課堂枯燥無味的特點，提高了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，語文教學(xué)效果大幅提高。趣味教學(xué)法的運用需要教師和學(xué)校的通力合作，改善教學(xué)模式，創(chuàng)建語文教學(xué)情境，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和語文成績。

【作者單位：泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué) 福建】