楊燕

小學(xué)美術(shù)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美的課程。開放性課堂教學(xué)模式的采用，有利于教師教學(xué)方式的進一步轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的友好互動，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的好奇心的提升和想象力的培養(yǎng)。

在全面深化新課程改革要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程中，主要學(xué)科教育者們的教學(xué)理念和方法不斷與時俱進，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的要求。而平時被學(xué)校忽視的薄弱學(xué)科音體美，同樣也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要促成因素。美術(shù)對學(xué)生審美藝術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂“老師畫學(xué)生跟著畫”的方式早已過時，采取合適美術(shù)課堂的教學(xué)模式勢在必行。開放性教學(xué)模式在美術(shù)課堂的使用，充分展現(xiàn)了其靈活性和適應(yīng)性，讓學(xué)生在一個自由寬松的環(huán)境中和老師交流，在老師的指導(dǎo)建議輔助下發(fā)揮自己的主動性和想象力進行繪畫。學(xué)生在快樂的環(huán)境中發(fā)展和充實自己。

一、營造一種寬松自由的課堂氣氛

無論哪種學(xué)科的課堂，寬松自由的課堂氣氛作為外部環(huán)境，對學(xué)生的課堂學(xué)習有積極影響。它可能轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N外在動力，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生更容易表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的主觀能動性。

小學(xué)美術(shù)課堂的開放性教學(xué)過程中，首先對美術(shù)教師的要求是著裝得體，自然大方，面部總是含著微笑，總是站在學(xué)生中間講課，而不是一直站在講臺上和學(xué)生有距離感，要讓學(xué)生能感受到老師的熱情，體會到教師的親和力和平易近人。學(xué)生不再是被老師約束和管理的對象，而更多的是平等的朋友關(guān)系。其次是美術(shù)教師不再單純地讓學(xué)生繪畫，而是和學(xué)生進行積極互動交流，提問學(xué)生。和學(xué)生一起實踐，讓學(xué)生作為個體有被關(guān)注的存在感，這樣他們就更容易表現(xiàn)自己。在對學(xué)生回答問題的答案和學(xué)生的作品進行評價時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思維方式和勞動成果，站在客觀的角度進行評價，以鼓勵為原則，而不該以自己的喜好評價，有失公平。

例如在《果盤大聚會》這一課，我先提問學(xué)生都喜歡吃什么樣的水果，用自己的語言描述一下。我再在黑板上畫出一顆水果大樹，接著請同學(xué)們在紙上畫出自己喜歡的水果。我?guī)蛯W(xué)生把畫好的水果模樣從紙上剪下來，最后再請學(xué)生自己把自己的作品貼到水果大樹上去，請同學(xué)們評價哪位同學(xué)的最漂亮。在這個開放性的課堂中，寬松自由的課堂氣氛讓學(xué)生和老師的互動更加自然，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到課堂的活動中來。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習視野

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。開放性的課堂教學(xué)模式運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過運用網(wǎng)絡(luò)搜索名家畫作、圖畫欣賞、文字音樂感知、視頻采訪了解等多種教學(xué)活動方式，有利于拓展學(xué)生的視野，幫助他們從多種角度發(fā)現(xiàn)自己生活中的美，提高自身藝術(shù)的審美性和思想性。

在《歡騰的大西北》這一單元，我發(fā)動學(xué)生課前了解寧夏、青海、西藏等省份的資料，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，到了課堂中，學(xué)生們收集到了西北的圖片、畫冊、文字、郵票，工藝品等，五顏六色應(yīng)有盡有，有的同學(xué)還要給我講和西藏有關(guān)的故事。學(xué)生們準備充分，他們不僅找到了相關(guān)的資料，更是找到了學(xué)習的動力和快樂，找到了學(xué)習的欲望。對于《郵票設(shè)計》和《賀卡設(shè)計》這類型的課，我充分發(fā)揮了電腦的作用，運用多媒體課件，讓學(xué)生在了解郵票的基礎(chǔ)上，欣賞各國制作精美的郵票和賀卡，體會不同郵票和賀卡的風格，最后請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，制作出自己喜歡的郵票和賀卡，使學(xué)生們在深厚的文化熏陶中，自然而地使審美繪畫水平得到不斷提升。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力和源泉，可見創(chuàng)新人才對國家發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育的本質(zhì)目標，就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在實現(xiàn)自身價值的同時實現(xiàn)社會價值。開放性教學(xué)模式在美術(shù)課堂中的使用，使小學(xué)生在獲得知識與技能，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀的同時，獲得創(chuàng)新創(chuàng)作的基本能力。在繪畫教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實感受和真實想法，以此來確定學(xué)生的主體意識。通過某個主題讓學(xué)生分別從繪畫、手工和泥工等方面來自由創(chuàng)作，讓學(xué)生更具有主動創(chuàng)造性，從被動轉(zhuǎn)為因為自我興趣的主動創(chuàng)作。

在進行《靈巧的手》的一課中，學(xué)生根據(jù)老師的提示，做出長頸鹿、小狗、鴕鳥、小女孩等影子時，有的同學(xué)課下經(jīng)過研究各種手勢圖案，把大家不同的手勢集合起來，創(chuàng)造出全新的“百花齊放”的手勢。學(xué)生的創(chuàng)新總是能給自己帶來驚喜和意想不到的收獲。對學(xué)生的鼓勵，不批評對錯。即使畫的略差的，也可以找到其“閃光點”，贊賞其“想法別具一格”“用色大膽”等，讓學(xué)生常懷一顆好奇心，對新事物有積極向上探索的心態(tài)，展現(xiàn)出最具創(chuàng)新力的自我。

本文簡要地從課堂的環(huán)境氣氛、學(xué)生的學(xué)習視野和學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新這三個角度分析了開放性課堂教學(xué)模式對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，闡述了開放性課堂教學(xué)模式的重要性。當然，采用這種教學(xué)模式，對美術(shù)教師有一定的新要求，教育者需要樹立終身學(xué)習的目標，不斷提升自己的能力，以適應(yīng)新時代這一大環(huán)境下對教育工作者的要求，這樣才能更好地為社會服務(wù)，培養(yǎng)出祖國的棟梁之材。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 江蘇】