范夢蕾

隨著科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)科學(xué)教育初步完成了新的內(nèi)容布局，所承擔(dān)的逐步提升公民科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)也很艱巨。按照《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，從2017年秋季學(xué)期開始，科學(xué)課從一年級開始，這一舉措體現(xiàn)了教育部對提升中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注和決心，也展現(xiàn)了其全新的科學(xué)教育布局。

能夠在新一輪的科學(xué)改革中，充當(dāng)先鋒隊成員，心情是激動的，是興奮的，同時又是有些忐忑的。怎樣在教學(xué)中落實(shí)好課標(biāo)精神，怎樣做好一年級小朋友們的科學(xué)啟蒙引領(lǐng)？感覺自己身上的擔(dān)子還是很重的。快一年的時間，我在不斷研讀和摸索當(dāng)中度過，回過頭來看看還是比較欣慰的，這些一年級的小朋友們在我引領(lǐng)下，懂得用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察自然、觀察生活；發(fā)現(xiàn)問題喜歡問為什么；在科學(xué)探究時愛思考、善動手，已經(jīng)非常喜歡科學(xué)課了，我也成了他們最喜歡的老師之一?；叵脒@一年，我是這樣和孩子們走過的：

一、認(rèn)真研讀《2017小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解一年級科學(xué)課的內(nèi)容

接到教一年級科學(xué)的這個教學(xué)任務(wù)以后，我就首先開始認(rèn)真研讀新的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，新的課標(biāo)有幾個非常突出的特點(diǎn)：1.圍繞主要的大概念來構(gòu)建我們的課程內(nèi)容體系。2.有了分段的設(shè)計，讓老師們更明確各個年級段目標(biāo)是什么樣的。3.融入了工程學(xué)教育內(nèi)容。新課標(biāo)給了老師們更明確的教學(xué)方向，在一年級的教學(xué)中我緊緊圍繞課標(biāo)備課、研課。

在教授《水變咸了》一課時，首先我做了課標(biāo)的研究，新版的課標(biāo)中水這個大概念中包含了兩個內(nèi)容：2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。2.2有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。這個內(nèi)容中對于每個學(xué)年段都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給老師們的指導(dǎo)也就更具體了，也體現(xiàn)了新版課標(biāo)對這個內(nèi)容學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性。

研究了課標(biāo)，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后就是認(rèn)真針對一年級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行備課。在學(xué)生進(jìn)行探究活動前，老師做食鹽溶解在水中的演示實(shí)驗(yàn)，邊做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作講解，邊進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；有了觀察食鹽溶解的實(shí)驗(yàn)方法做基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生們按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟與要求，分小組自主動手做白糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，在對比總結(jié)中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同特點(diǎn)，為理解概念打好基礎(chǔ)。整節(jié)課的探究都是延續(xù)導(dǎo)課中的故事情節(jié)進(jìn)行的，始終讓學(xué)生們保有探究的興趣。由于課標(biāo)對年級段的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定得更明確了，在一年級教授《水變咸了》一課時就可以指導(dǎo)得更細(xì)致了。

二、針對低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂采取一些小做法

（一）課堂常規(guī)常抓不懈，樹立榜樣的力量

一年級的小學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，頑皮好動，在課堂上先要教會他們科學(xué)課上課的規(guī)矩。科學(xué)課多以小組合作探究開展活動，在第一節(jié)小組合作課上，我先沒有急于開展活動，而是在分好小組的情況下先將小組合作探究時的要求明確地提出來：1.每個同學(xué)都是一個“小小探究員”，都有自己不同的任務(wù)，如“小小指揮官”是小組長，管理小組同學(xué)的紀(jì)律，“儀器管理員”領(lǐng)取和保管實(shí)驗(yàn)儀器，“操作員”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，“觀察員”認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，“匯報員”在集體交流時匯報小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。這些角色每次都會變化，讓每個孩子都體驗(yàn)不同的任務(wù)角色，并根據(jù)每次探究內(nèi)容變化小組的組合方式。2.小組交流的聲音大小也有要求，小組交流輕聲細(xì)語不影響其他組的探究。3.實(shí)驗(yàn)儀器材料在探究前都放在桌洞里，探究開始時拿到桌上，探究結(jié)束立即放回桌洞。要求提出來，并不著急開始探究，而是找出一組做示范，讓學(xué)生們知道規(guī)范的小組合作探究是什么樣子的，才開始各組的探究活動。

（二）豐富的兒童化語言，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

低年級小學(xué)生好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效組織課堂教學(xué)。兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時我就自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽，動腦想?！?；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板?！保弧鞍舭?，你真棒！表揚(yáng)表揚(yáng)你更棒” …… 老師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感，使我們之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。這種兒童化的語言，親切的語音語調(diào)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活而有序，體現(xiàn)了課堂教學(xué)語言組織的精妙。

三、在低年級科學(xué)教學(xué)中，課本之外的一些小想法

1.通過家校合作促進(jìn)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)

剛剛上學(xué)的小豆豆們，不會寫字，不會記作業(yè)，更記不全老師的要求，所以我就主動加入了所教的6個班的班級微信群，與家長溝通交流，爭取得到他們對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的重視和支持配合。有了溝通與交流，后面的課前資料的準(zhǔn)備、科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后小體驗(yàn)活動等都收到了很好的效果。為了培養(yǎng)孩子們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我還開展了每月一次的“親子科學(xué)動手做”活動，我會選擇一些適合一年級動手的、與本月所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，讓他們回家與父母一起“見證奇跡的時刻”。

2.通過閱讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普世界，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)科學(xué)雖說只是一門興趣課、啟蒙課，但科學(xué)課涉及面廣內(nèi)容豐富，要想學(xué)好這門課，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在課外閱讀大量的資料，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，低年級也正是培養(yǎng)他們科學(xué)閱讀的大好時機(jī)。我在課堂教學(xué)中穿插了講故事形式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普知識的世界，還在微信群為學(xué)生們推薦好看的科學(xué)讀物。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

【作者單位：青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東】