尹馨苑

一、 研究背景

信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段如：ppt課件、投影儀等往往是一種展示型的教學(xué)模式，缺少趣味性、互動(dòng)性。交互式電子白板作為一種更加靈活、交互性更強(qiáng)的技術(shù)手段為陳舊的多媒體教學(xué)理念提供了新的可能。

二、 交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的具體案例

（一）案例背景信息

課題名稱：《哪杯水熱》

教材版本：青島出版社三年級(jí)上冊(cè)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

首先注重了探究方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)歷從環(huán)境判斷到感官判斷再到儀器判斷的認(rèn)知過(guò)程。在探究的過(guò)程中，同步體驗(yàn)，全程參與，給孩子開(kāi)放的空間進(jìn)行探究，引發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。使交互式電子白板的作用達(dá)到最優(yōu)化。充分運(yùn)用電子白板的各種功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。最后在學(xué)生探究認(rèn)識(shí)溫度計(jì)之后，引出溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道能運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。

（1）激趣導(dǎo)入課題，引出溫度計(jì)。讓學(xué)生經(jīng)歷從環(huán)境判斷到感官判斷再到儀器判斷的認(rèn)知過(guò)程。

（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)，并發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)是由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成，玻璃管內(nèi)包含液柱，計(jì)量溫度的單位是攝氏度。

（3）學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀寫。通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫溫度計(jì)。

（4）學(xué)習(xí)溫度計(jì)正確的測(cè)量方法。引導(dǎo)學(xué)生知道如何正確使用溫度計(jì)來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并作簡(jiǎn)單記錄。與此同時(shí)通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到合作探究的樂(lè)趣。

（5）認(rèn)識(shí)生活中其他的溫度計(jì)。通過(guò)認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)改善著自己的工作和生活條件。

（6）布置課后作業(yè)。將課堂延伸到課下，使學(xué)生不要停止探索的腳步。

（7）總結(jié)提升。使學(xué)生通過(guò)回顧整理從而提高理性的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)反思

1.應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了的生成性資源。

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先是出示兩幅圖片，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方更適合游泳，并用投票器做出選擇。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生選擇了夏天的圖片，找學(xué)生說(shuō)選擇的原因。最后小結(jié)可以通過(guò)觀察環(huán)境的方法判斷水的冷熱。在這里使用了投票器，可以更迅捷、更即時(shí)地呈現(xiàn)出學(xué)生的選擇，從而針對(duì)選擇情況進(jìn)行分析，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)的環(huán)節(jié)，首先教師讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)測(cè)量一杯水的溫度，將他們測(cè)量時(shí)的樣子拍照。接著，微視頻出示正確的測(cè)量方法。然后投影剛才兩名同學(xué)的測(cè)量照片，讓學(xué)生一起找問(wèn)題。最后教師與學(xué)生一起回憶正確的測(cè)量方法并進(jìn)行演示。然后組織學(xué)生按要求以小組為單位測(cè)量水溫。測(cè)量后集體交流測(cè)量結(jié)果。

（3）在簡(jiǎn)單了解生活中其他的溫度計(jì)這一環(huán)節(jié)，這里是用iPad來(lái)操作控制電腦課件：真正地將教師從講臺(tái)上解放出來(lái)，從而走到學(xué)生中去，拉近了師生的距離。在出示圖片時(shí)，用限制器將生活中各種各樣的溫度計(jì)圖片限制在水平移動(dòng)，形成一種電影膠片的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的改善

（1）傳統(tǒng)的黑板只有書寫，多媒體設(shè)備也多具有展示功能，而交互式電子白板集展示與互動(dòng)為一體，可以通過(guò)感應(yīng)筆的書寫使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與課件的互動(dòng)，及時(shí)呈現(xiàn)課堂生成。在本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)我就充分運(yùn)用了這個(gè)功能，讓學(xué)生直接在課件上完成練習(xí)，不用借助其他的教具浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)形之中就提高了課堂效率。

（2）可以使用白板的新穎工具為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中出現(xiàn)投票器、iPad、課件的拉幕效果、拖動(dòng)功能、限制器功能等等，都在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、 交互式電子白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

（一）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生生活在一個(gè)電子產(chǎn)品普及的時(shí)代，他們往往不滿足于被動(dòng)地接收信息，而更多地?zé)嶂杂谌鏸Pad之類的可以互動(dòng)交流的信息交流方式。交互式電子白板就是傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，它更貼近學(xué)生的生活方式，為學(xué)生提供逼真的界面形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為課堂教學(xué)增添無(wú)限的生機(jī)與活力，從而提高教學(xué)效率。

（二）巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)

以本課為例：本課就是要讓學(xué)生通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多類似測(cè)量、表格、統(tǒng)計(jì)等的比較枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。交互式電子白板可以利用它強(qiáng)大的功能投票器、拖動(dòng)、限制器、圖片大小隨意變化等，將抽象的問(wèn)題變得具體，從而更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）即時(shí)反饋課堂生成

交互式電子白板通過(guò)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以更完美地實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，將課堂生成即時(shí)呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)即時(shí)的生成來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)策略和節(jié)奏，使課堂更具個(gè)性化，更有針對(duì)性，真正將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

【作者單位：青島四流中路第三小學(xué) 山東】