郭長忠

校長是一校之長，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。我認(rèn)為校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主要從如下三個方面著手。

第一是價值領(lǐng)導(dǎo)，它是校長履行專業(yè)職責(zé)的核心和靈魂

蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛樾ｉL要站在時代的前沿，深刻把握教育走向，憑借敏銳的思考力，凝練出自己鮮明的教育思想和辦學(xué)理念，并將其轉(zhuǎn)化為師生不竭的精神動力和自覺的教育教學(xué)行為，從而牢牢把握住教育思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，教育改革的發(fā)言權(quán)和教育教學(xué)的指導(dǎo)權(quán)。充分發(fā)揮校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營造育人文化的專業(yè)職責(zé)。

近十年來歷任校長一直將“踏踏實實做事，端端正正做人”作為羅小的校訓(xùn)，踏實做事端正做人的品質(zhì)已經(jīng)深刻烙印在全校師生的心里。在此基礎(chǔ)上我們提煉出“篤實守正，行以致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，并開展了建設(shè)“實正文化”的實踐研究。

葉圣陶先生認(rèn)為，“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣；體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣”?？梢哉f德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育之于小學(xué)生來說就是德智體美勞五個方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為此，我們本著“教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”的教育理念，開發(fā)了養(yǎng)成教育校本教材，開展了“五星少年”達(dá)標(biāo)爭章活動，有計劃的實施養(yǎng)成教育，讓好習(xí)慣成為羅小孩子們受益終身的財富。

形成了“建設(shè)‘實正文化，開展‘養(yǎng)成教育，構(gòu)建‘生本課堂，打造‘籃球特色”的辦學(xué)思路。

第二是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，它是校長履行專業(yè)職責(zé)的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說，一個好校長首先應(yīng)是一個好老師。校長作為老師的老師，應(yīng)對教育工作有更深的理解和追求，要引領(lǐng)學(xué)校的課程發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助推教師的專業(yè)發(fā)展。

一是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長應(yīng)是“課堂的癡迷者；教學(xué)的指導(dǎo)者；課程的建設(shè)者；課型的設(shè)計者”。為了改革課堂教學(xué)，打造高效課堂，我校以華南師范大學(xué)郭思樂教授的生本教育理念為指導(dǎo)開展了構(gòu)建“生本課堂”的實踐研究。為此，我親自為教師做生本課堂建設(shè)專題講座，親自主持召開生本課堂專題研討，親自組織骨干教師進(jìn)行生本課堂模式建構(gòu)的探索，手把手指導(dǎo)青年教師開展生本課堂實踐。

二是引領(lǐng)教師發(fā)展。首先是精神引領(lǐng)：如實施“關(guān)愛工程”，成立了健身走、籃球、瑜伽等社團(tuán)，鼓勵教師運(yùn)動健身；舉辦健康保健知識講座；努力辦好食堂，由“吃得安全”邁向“吃得健康”。讓教師切身感受到學(xué)校的關(guān)愛。實施“激勵工程”，發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、感動校園人物等，用身邊的榜樣感召身邊的人。實施“讀書工程”，成立“心靈相約”書友會，用讀書提升教師的人文素養(yǎng)。其次是專業(yè)引領(lǐng)：如實施“頭雁工程”，重點培養(yǎng)幾名學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，給他們搭臺子、壓擔(dān)子，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)科組、備課組工作，參加省市區(qū)級教學(xué)觀摩、研討與培訓(xùn)，每月執(zhí)教一節(jié)示范課等，以此引領(lǐng)全體青年教師共同成長。實施“青藍(lán)工程”，采取梯級師徒結(jié)對形式，為新教師指定專業(yè)導(dǎo)師。開設(shè)“實正講堂”，有計劃地組織優(yōu)秀教師走上講堂，交流思維火花，點燃教師的研修激情。

第三是組織領(lǐng)導(dǎo)，它是校長履行專業(yè)職責(zé)的保障

一是優(yōu)化內(nèi)部管理。要善于抓“大”放“小”，集中精力抓組織建設(shè)、制度完善和思想引領(lǐng)，不必事必躬親。在具體工作上做到“放手而不撒手”，學(xué)會放風(fēng)箏。要善于凝聚人心，我常以非正式的形式和教師談心，耐心聽取他們對管理的意見和抱怨，讓他們盡情地宣泄出來，利用霍桑效應(yīng)提高工作效率。同時我常用“我們”“咱們”暗示我們是一伙的，拉近心理距離，利用自己人效應(yīng)獲得老師的支持。

二是調(diào)適外部環(huán)境。充分發(fā)揮家長委員會的支持作用，成立家長志愿者組織，把一大批熱心教育事業(yè)的家長及社會愛心人士組織起來，協(xié)助學(xué)校管理。主動聯(lián)系婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)及當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)，努力爭取社會資源對學(xué)校工作的支持。

陶行知先生說“校長是一個學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長就會有什么樣的學(xué)?！?，教育現(xiàn)代化背景下，校長只有堅定不移地走專業(yè)化發(fā)展道路，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才可能引領(lǐng)學(xué)校快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)羅圩中心小學(xué) 江蘇】