呂志高

【摘要】小學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，小學(xué)生不僅需要具備良好的科學(xué)文化知識，還需要具備崇高的道德，這樣才能夠在未來的競爭中適應(yīng)社會的發(fā)展需求。文章以我國小學(xué)思想品德教育為分析對象，首先介紹了當(dāng)前我國小學(xué)思想品德教育取得的成就，接著闡述了當(dāng)前小學(xué)思想品德教育中存在的問題，最后提出了具體的解決路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德；教育現(xiàn)狀；問題；路徑

小學(xué)思想品德課程是當(dāng)前學(xué)校教育的重要組成部分。在當(dāng)前的思想品德教育中，小學(xué)一、二年級階段學(xué)習(xí)的是品德與生活，三到六年級階段學(xué)習(xí)的是品德與社會，兩個階段相輔相成，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀具有極大的益處。

一、我國小學(xué)思想品德教育的現(xiàn)狀

（一）利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)品德意識

小學(xué)思想品德課程改革受到社會各界的廣泛關(guān)注，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都改變了以往單調(diào)而又缺乏生機(jī)的學(xué)習(xí)方式，不僅使得師生思維更加活躍，還使得學(xué)生視野更加開闊，極大推動了教學(xué)實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，思想品德教育都是以灌輸式教育為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)教師都在努力探索師生互動，推動學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，將重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解上。

例如，在當(dāng)前的思想品德教育中，教師一直培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，這樣可以提高全民素質(zhì)，這也是小學(xué)生思想品德教育的一個重要目標(biāo)。在具體教學(xué)過程中，教師非常注重學(xué)生在禮貌用語和文明習(xí)慣培養(yǎng)方面的教育，使得學(xué)生懂得以禮儀去對待他人。

（二）通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為的養(yǎng)成

在小學(xué)思想品德素質(zhì)培養(yǎng)中，良好的行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的重要保障，也是小學(xué)生形成良好個性的前提。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而且有助于提高學(xué)生的素養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，如果從小能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在未來人生發(fā)展道路上會順利成長，受益終生。因此，在小學(xué)思想品德教育過程中，教師需要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，做到教書育人。目前，絕大部分思想品德教師都有非常高深的理論和實(shí)踐水平，這就極大地推動了思想品德實(shí)踐教學(xué)向前發(fā)展，使得學(xué)生的一言一行都可以有良好的導(dǎo)向。

二、小學(xué)思想品德教育的問題

（一）教育理念轉(zhuǎn)變不足

第一，重視程度不夠。隨著課改在全國小學(xué)范圍內(nèi)鋪開，思想品德的地位變得愈發(fā)重要。但是，思想品德改革在具體落實(shí)過程中并沒有得到學(xué)校足夠重視，許多學(xué)校還存在著喊口號、缺行動的尷尬現(xiàn)象。在這樣的背景之下，一些小學(xué)在學(xué)生素質(zhì)方面成效并不明顯，沒有取得突破性的進(jìn)展。一些學(xué)校認(rèn)為，新課改效果難以在短期內(nèi)得到體現(xiàn)，因此對于新課改態(tài)度非常曖昧。與此同時，當(dāng)前教育體系依舊重視升學(xué)率，許多家長非常重視孩子是否能夠考上優(yōu)秀學(xué)校，因此學(xué)校的重點(diǎn)依舊放在應(yīng)試方面，對于道德教育相對忽視，只把升學(xué)率和生源當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的未來，而對于思想道德建設(shè)嚴(yán)重忽視。一些家長認(rèn)為思想品德課程可有可無，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)首先滿足應(yīng)試課的教學(xué)需求。

第二，忽視了學(xué)生個體的需要。在廣大教師和家長的心中，小學(xué)生永遠(yuǎn)只是兒童，兒童的思維非常片面。很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，在家庭中受到父母的溺愛，因此在成長過程中失去了很多鍛煉自己的機(jī)會。學(xué)校對于學(xué)生的考核以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，許多教師和家長也更加注重學(xué)生的排名。小學(xué)生當(dāng)前正處于長身體、長知識的階段，他們的心理適應(yīng)和模仿能力都非常強(qiáng)，具有很強(qiáng)的上進(jìn)心，自尊心和好勝欲望也非常強(qiáng)烈。但是教師認(rèn)為這些現(xiàn)象都只是頑皮的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個體需求。在思想品德教育過程中，教師依舊采用灌輸式的教學(xué)方法，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)兩面派的現(xiàn)象。

（二）課堂教學(xué)效果欠佳

由于當(dāng)前一些學(xué)校對于思想品德課重視程度并不夠，因此思想品德課課程安排非常不合理。無論是師資配置還是課程設(shè)置方面，思想品德課都不能得到學(xué)校資源保障，很多學(xué)校甚至一周只有一節(jié)思想品德課。即使是這唯一的一節(jié)思想品德課也很可能會被語文老師或者數(shù)學(xué)老師以各種理由強(qiáng)占，思想品德課名存實(shí)亡的現(xiàn)象非常普遍。同時，受到對思想品德課重視程度不深的影響，很多學(xué)校思想品德課的師資配置也不理想，由兼職教師進(jìn)行教學(xué)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有80%以上的思想品德課教師缺乏專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不了解學(xué)生的思想品德狀況，盲目采用灌輸?shù)?、說教的方式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)。

三、小學(xué)思想品德教育的路徑

（一）理性思考家庭教育

第一，全面提升家長的素質(zhì)。在思想品德教育過程中，家長素質(zhì)對于子女教育非常重要。家長不僅需要準(zhǔn)確把握子女的心理特點(diǎn)，還需要把握子女的成長規(guī)律，采用科學(xué)有效的方法對子女進(jìn)行思想品德教育，這樣可以更有效提高教育實(shí)效性。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家庭教育往往缺乏有效性，只是采用單一灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行德育教學(xué)，甚至存在過家長不重視德育教育的現(xiàn)象，這對于孩子成長明顯不利。為了進(jìn)一步提升家長的素質(zhì)，學(xué)?？梢耘c家長進(jìn)行良好溝通。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家庭教育研討會，這樣一方面可以使家長和教師進(jìn)行有效溝通，另一方面可以提升家長在德育方面的能力，使得家長在家庭德育教育中可以發(fā)揮出更大的作用。

第二，發(fā)揮家長的表率作用。家長應(yīng)當(dāng)用積極言行去影響學(xué)生，樹立良好形象，幫助學(xué)生提升思想品德。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

第一，加強(qiáng)對德育的認(rèn)識。教師首先必須明確小學(xué)生思想德育的重要性，將德育教育納入到重要地位。只有通過良好的思想德育教育才能使學(xué)生全面成長，使學(xué)生既具備科學(xué)文化知識，又具備良好品德，從而真正成為國家的棟梁之材。因此，思想品德教育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到思想品德課的重要地位，積極通過思想品德教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生德育水平得到更好的提升。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，還需要加強(qiáng)實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動使學(xué)生可以切身體驗(yàn)到德育的重要性。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生非常感興趣的活動，這樣可以使小學(xué)生更加積極主動地參與其中，使學(xué)生的思想品德在不知不覺中得以熏陶，有效提升學(xué)生的思想品德境界。

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