陳琳

【摘要】工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域具有為學(xué)生營造職場氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于滿足社會(huì)對(duì)高水準(zhǔn)設(shè)計(jì)人才的要求。文章從“工作室”制教學(xué)模式的優(yōu)勢入手，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的應(yīng)用情況進(jìn)行了探究，以期實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室；產(chǎn)學(xué)研一體化；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一、前言

產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式是生產(chǎn)、教育與科研之間相互作用的產(chǎn)物。就企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研一體化模式的構(gòu)建，有助于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的提升。高校所具有的教育功能與科研功能也有助于科技成果的市場轉(zhuǎn)化。在注重企業(yè)資源優(yōu)勢與高等院校的人才、資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，產(chǎn)學(xué)研一體化模式可以為教學(xué)、研發(fā)與生產(chǎn)的良性發(fā)展提供保障。

二、工作室制教學(xué)模式的優(yōu)勢

制圖技巧與渲染表現(xiàn)激發(fā)是我國傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。這一教學(xué)模式可以滿足我國城市建筑裝飾需求。在城市建筑裝飾工作的開展過程中，學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)期內(nèi)制作一些較為華麗的效果畫面。根據(jù)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，獨(dú)立化的設(shè)計(jì)能力是室內(nèi)設(shè)計(jì)人才所需具備的重要工作能力?，F(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需具備的設(shè)計(jì)能力包括效果圖繪制能力、施工圖設(shè)計(jì)能力與獨(dú)立操作工程項(xiàng)目的能力等多種能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的建構(gòu)，可以讓工程項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過程之中。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，工作室制教學(xué)模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室在教育教學(xué)管理方面的優(yōu)勢

在教育教學(xué)管理方面，嚴(yán)謹(jǐn)化、創(chuàng)新化的教學(xué)管理模式可以被看作教育教學(xué)效率的保障因素。在注重新知識(shí)與新理念傳授的基礎(chǔ)上，教師需要為學(xué)生提供豐富化、新穎化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在工作室制應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以后，教師可以將開放性、互動(dòng)性和項(xiàng)目探究性教育教學(xué)模式應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)之中，并借助人性化的管理模式促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式的優(yōu)勢

室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式是一種具有直觀化特征的教學(xué)思維模式。在這一教學(xué)思維模式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)以后，學(xué)生可以借助與建筑裝飾材料有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，了解裝飾結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與相關(guān)材料的適用方法。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式也可以發(fā)揮出培育學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維的作用?；ブ浇虒W(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)活動(dòng)開展過程中發(fā)揮著較為重要的作用。用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室可以提供師生之間、生生之間交互發(fā)展的載體。高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)也可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。項(xiàng)目探究是教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)工程的基礎(chǔ)上，加深對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的了解。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的實(shí)踐意義

（一）有助于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升

室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式是以工作室為教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)科學(xué)教研、專業(yè)教學(xué)與室內(nèi)裝飾實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式具有教學(xué)靈活性的優(yōu)勢。在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式滲透于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式以后，工作室可以成為企業(yè)與學(xué)校之間的溝通橋梁，高校在科研工作開展過程中所獲得的科研成果也可以借助室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)之中，企業(yè)也可以在參與產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上了解前沿技術(shù)，進(jìn)而借助高校所提供的科研成果提升自身的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）有助于學(xué)生實(shí)際操作能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升

工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域具有為學(xué)生營造職場氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于滿足社會(huì)對(duì)高水準(zhǔn)設(shè)計(jì)人才的要求。室內(nèi)創(chuàng)新工作室的產(chǎn)學(xué)研一體化模式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)思維模式的優(yōu)勢與這一教學(xué)模式在教育教學(xué)管理方面的優(yōu)勢進(jìn)行了充分發(fā)揮。因而這一模式在學(xué)生操作能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升過程中有著一定的積極意義。在注重學(xué)生實(shí)踐操作能力、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研一體化模式可以讓教學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，進(jìn)而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。產(chǎn)學(xué)研一體化模式的應(yīng)用，可以讓教師借助一些真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，故而室內(nèi)創(chuàng)新工作室的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式也可以呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容具體化的特點(diǎn)。

四、室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的應(yīng)用措施

（一）構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式

校園實(shí)訓(xùn)在室內(nèi)創(chuàng)新工作室產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式實(shí)施過程中發(fā)揮著較為重要的作用。對(duì)教師在實(shí)訓(xùn)工作開展過程中的指導(dǎo)性作用進(jìn)行充分發(fā)揮，可以讓室內(nèi)創(chuàng)新領(lǐng)域的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容。因而在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室教學(xué)以后，教師需要借助專業(yè)化的訓(xùn)練工作，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，繼而在促進(jìn)理論生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)的結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作針對(duì)性的提升。產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，要求高校對(duì)基于室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的教學(xué)措施進(jìn)行不斷完善，故而高校需要通過組建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的方式，加強(qiáng)日常管理與實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作。在產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式應(yīng)用以后，高校也需要從教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的特色入手，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的未來發(fā)展方向進(jìn)行明確，并要做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式下的工作室制實(shí)踐教育工作開展過程中，高校也需要積極加強(qiáng)教師與教師之間的交流，以便在發(fā)揮教師自身專業(yè)實(shí)力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。針對(duì)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式對(duì)教師專業(yè)能力的要求，教師也需要通過參與企業(yè)實(shí)踐的方式，提升自身的專業(yè)能力。

（二）明確室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師需要對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。一般情況下，高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域所設(shè)置的教學(xué)課程主要與以下因素有關(guān)：一是社會(huì)對(duì)人才的需求；二是學(xué)生的實(shí)際情況；三是本地區(qū)設(shè)計(jì)文化的發(fā)展情況；四是設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循以人才的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的原則，并要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)本專業(yè)的專業(yè)方向進(jìn)行明確。在技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)用設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的差異性影響下，室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)實(shí)踐等多方面因素。在課程進(jìn)度與實(shí)踐形式方面，高校需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分關(guān)注，并要在注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展。

（三）優(yōu)化工作室化教學(xué)模式體系

工作室化教學(xué)模式體系的優(yōu)化，可以在為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，為理論與實(shí)踐之間的結(jié)合提供保障。從室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過程來看，教學(xué)體系的設(shè)計(jì)工作是工作室化教學(xué)模式體系建設(shè)過程中的重要內(nèi)容。在專業(yè)課程開發(fā)工作的實(shí)施過程中，高校可以與合作企業(yè)和地區(qū)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)共同組建研發(fā)小組，以便對(duì)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確。在教學(xué)工作實(shí)施過程中，教師需要堅(jiān)持以實(shí)際工作任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)原則，并要在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。如在住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方面，教師可以側(cè)重于空間設(shè)計(jì)流程與室內(nèi)施工方式的分析；在教學(xué)過程方面，素材收集能力與構(gòu)圖能力是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所要具備的能力，教師需要借助真實(shí)化的訓(xùn)練場景開展教學(xué)，以便讓學(xué)生更好地了解客戶的心理。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，高校也可以將不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生分入不同的創(chuàng)新工作室。如處于專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生可以進(jìn)入到導(dǎo)師性工作室中，此類工作室的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以基礎(chǔ)理論設(shè)計(jì)知識(shí)為主。這種專注于學(xué)生專業(yè)知識(shí)傳授的工作室有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升。在學(xué)生的專業(yè)水平有所提升的情況下，學(xué)校可以讓學(xué)生進(jìn)入到與企業(yè)聯(lián)系較為密切的創(chuàng)新工作室中。在學(xué)生進(jìn)入此類工作室以后，教師可以借助一些真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是教師在工作室化教學(xué)模式體系構(gòu)建以后所不可忽視的內(nèi)容。工作室負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)引導(dǎo)工作是工作室創(chuàng)建過程中不可忽視的內(nèi)容，工作室負(fù)責(zé)人的實(shí)踐能力與管理能力的提升，可以為工作室化教學(xué)模式的有效性提供保障。高校為工作室提供一定的資金支持，可以讓工作室在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自行運(yùn)作。

（四）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革工作的開展，是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式建構(gòu)過程中所不可忽視的內(nèi)容?，F(xiàn)階段雖然已經(jīng)有一些高校應(yīng)用有實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，但是這一評(píng)價(jià)體系在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在著過于注重理論知識(shí)的問題。在產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式實(shí)施以后，高校需要構(gòu)建一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并要在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過程中，做好教師與企業(yè)專門人員的觀察工作，進(jìn)而通過評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與職業(yè)道德水平等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式具有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解前沿市場動(dòng)態(tài)的作用。明確產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式下的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

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