王超

摘 要： 文章主要講述機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的基本內(nèi)容和基本特點(diǎn)，以及機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械制造 產(chǎn)學(xué)研一體化 教學(xué)實(shí)踐

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技生產(chǎn)力的日益進(jìn)步，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，機(jī)械制造要摒棄常規(guī)，改變落后的教育模式，促進(jìn)新型的教育教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐和探索產(chǎn)學(xué)研與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展新思路，逐漸開辟出一條新的產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)新道路。

一、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式是一種以課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的模式，它的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度開展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和教師的科研產(chǎn)業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)與教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校專業(yè)建設(shè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合的一種培養(yǎng)模式，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致，學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)得到運(yùn)用和印證，從而豐厚自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，同時(shí)可以把學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋給學(xué)校，讓學(xué)校也能夠?qū)虒W(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行改造升級(jí)。

產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式實(shí)際上是一種將課堂知識(shí)通過(guò)對(duì)專業(yè)崗位的實(shí)踐，培養(yǎng)出切合社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)需求，滿足社會(huì)行業(yè)、企業(yè)要求的技能型人才，這種新型的教學(xué)模式與舊模式有所不懂，不僅注重理論知識(shí)的教導(dǎo)，而且兼?zhèn)鋵W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)展。

二、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)

學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)在于做到三個(gè)一致，首先，要做到學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與教師的教學(xué)研究相一致；其次，要做到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)相一致；最后，要做到學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)人才的培育與社會(huì)需求相一致。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式其實(shí)就是把學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)三者緊密聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)整體，同時(shí)把學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)鏈接在一起，讓學(xué)生不為學(xué)習(xí)而迷茫，調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)的積極性，讓學(xué)生了解到這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才是社會(huì)及企業(yè)都需要的，產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的本質(zhì)就是要根據(jù)社會(huì)的需求辦好學(xué)校的理念。通過(guò)教師的研究方向、理論實(shí)踐等，在教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高他們的主觀能力，鍛煉他們的專業(yè)技術(shù)能力，做到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的需求改變教學(xué)模式思維，依托產(chǎn)業(yè)辦好教學(xué)，利用教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式就是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生和老師在產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)中共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)提高，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校產(chǎn)結(jié)合，使得專業(yè)和企業(yè)共同發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式就是打破了以往傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，舊模式太過(guò)于單調(diào)，注重與強(qiáng)調(diào)理論的重要性，從而缺乏對(duì)實(shí)踐的結(jié)合?，F(xiàn)模式就是要培養(yǎng)理論知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共贏的局面。

三、機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的實(shí)踐途徑

學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)企業(yè)聯(lián)系的一個(gè)樞紐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的改變和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校的本職工作和必須達(dá)到的要求，學(xué)校教育的開展就是基于這一點(diǎn)展開執(zhí)行的。在機(jī)械制造專業(yè)中，學(xué)校大力建設(shè)師資隊(duì)伍，在一體化的教學(xué)中，把理論知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生；積極開展校企合作，建立機(jī)械制造的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)和印證理論知識(shí)的地方，把理論和實(shí)踐滲透在學(xué)校中，讓兩個(gè)看似不同的點(diǎn)合并為同一個(gè)點(diǎn)，做到企業(yè)就是課堂，課堂也是工作，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感覺(jué)自己就要這樣做，也應(yīng)該這樣做。讓學(xué)生一畢業(yè)走出學(xué)校就能與社會(huì)企業(yè)零距離接觸，這樣既可以學(xué)以致用，走進(jìn)社會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，又可以讓學(xué)生在新模式下得到更好的發(fā)展，企業(yè)能得到更優(yōu)秀的人才。

要建立理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技能相結(jié)合的課程體系，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移到學(xué)研結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程中不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué)，只不過(guò)要改變教學(xué)思路，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和課程體系的改造，適當(dāng)增加職業(yè)技能培訓(xùn)在傳統(tǒng)教學(xué)中的比例。課程教學(xué)的內(nèi)容要科學(xué)合理，切記不要教條空洞，與社會(huì)實(shí)際脫軌。教學(xué)的開始也是樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)的開始，兩者可以同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生更早接觸專業(yè)就業(yè)中，早做打算，展望職業(yè)未來(lái)。學(xué)校職業(yè)基礎(chǔ)是以應(yīng)用為主的，同時(shí)可以根據(jù)校園活動(dòng)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的興趣，例如開展校園技能大賽，專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，也可以通過(guò)與企業(yè)合作展開大賽，這樣更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地豐富自己的理論知識(shí)和鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力與意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該積極開展各項(xiàng)專業(yè)技能的資格證書考試，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加報(bào)考各項(xiàng)專業(yè)資格證，通過(guò)考試培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生更早地與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，更早的認(rèn)識(shí)往往可以達(dá)到更好的效果。學(xué)?？梢蚤_展與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)得不好或者不夠自信的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所用。開展以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)模式，做到學(xué)有所成，成有所獲，獲有所用。

總而言之，機(jī)械制造專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展要求，建立了高效的課堂，它是符合現(xiàn)代需求和需要的，能夠讓學(xué)校改革創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)校積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；更能讓學(xué)生學(xué)以致用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，還提高了學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以將自己學(xué)到的理論知識(shí)充分發(fā)揮運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，明確了自己的發(fā)展道路；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以招收更有能力的員工，不斷壯大企業(yè)自身，這是一個(gè)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楊.機(jī)械制造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)體系的探討.

[2]鐘志賢，孫寶福.機(jī)械制造專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探討.