張靜

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在數(shù)字化環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更趨多樣化，教學(xué)內(nèi)容同樣如此。我國對“文體”的研究已非常久遠(yuǎn)，許多學(xué)者精心鉆研，將教學(xué)實(shí)踐與問題研究相結(jié)合，從而使各類教學(xué)文體更加完善。本文主要介紹在數(shù)字環(huán)境下，為教學(xué)提供了更加豐富的資源，不同文體之間的課文教學(xué)談。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境；文體；課文教學(xué)

數(shù)字化環(huán)境使各類教學(xué)文體更加完善，為教學(xué)提供了更多的資源，使教學(xué)空間更加靈活。不同文體的教學(xué)特點(diǎn)有非常大的差異，應(yīng)掌握不同的教學(xué)規(guī)律，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生更能夠理解文章所表述的意義，深入理解文章的思想內(nèi)容，從而提高學(xué)生掌握閱讀方法的能力。在一些小學(xué)語文課本中，為了提高我國的教育水平，課本中都是經(jīng)過教育部精心挑選的文章，它們各有各的特色，各有各的教學(xué)規(guī)律，而教師們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種問題的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、談?wù)動洈⑽牡慕虒W(xué)

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文對于學(xué)生來說是一種難度相對較小的文章，它內(nèi)容生動有趣，文字生動易懂，對小學(xué)生來說承受能力較小，同時(shí)文章內(nèi)許多內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而能使學(xué)生在教學(xué)過程中得到一定的啟發(fā)。比如小學(xué)語文蘇教版的《鄭和下西洋》，這篇文章就主要圍繞鄭和下西洋的時(shí)間，經(jīng)歷的事情，到達(dá)過的地點(diǎn)。比如，1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人。從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。從文章的這一段話中可以看到，文章記錄了主要人物是鄭和，時(shí)間是在1405年到1433年這些年里，鄭和一直在為我們國家出使遠(yuǎn)洋，為促進(jìn)我們國家與外來國家文化之間的交流與增長以及友誼而在外漂泊。運(yùn)用時(shí)間與人物地點(diǎn)的清晰描寫，比較生動形象地介紹了故事情節(jié)的發(fā)展，從中抒發(fā)感情，有效地提高學(xué)生理解與學(xué)習(xí)文章的能力，幫助學(xué)生積蓄詞匯，更好地學(xué)習(xí)記敘文這種表達(dá)方式。

二、談?wù)勗姼杞虒W(xué)

詩歌對于小學(xué)生來說相對有一定的難度，難度要比記敘文大很多。詩歌表達(dá)并不像記敘文表達(dá)起來那樣直白，需要通過一定的方式與表達(dá)手法才能夠理解透徹。詩歌一般來說表達(dá)起來十分含蓄，內(nèi)容中也藏有許多隱晦的意思，需要我們充分了解作者所處的時(shí)代背景或者當(dāng)時(shí)寫詩時(shí)候的那種意境才能夠理解。而且這種文本跨越時(shí)間久，題材也相對來說非常廣，在文章中也運(yùn)用了非常多的夸張手法和抒情方式，使文章看起來具有一定的難度。而且在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一定要充分地發(fā)揮自己的想象，讓自己的思緒放大，充分理解其中的關(guān)鍵字，深入探究。在數(shù)字化環(huán)境中，我們就應(yīng)該利用數(shù)字化的資源，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。比如蘇教版的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》： 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長江天際流。從題目就可以看出這是一首送別詩，地點(diǎn)也可以看出是黃鶴樓，主人公就是孟浩然。一般來說送別詩就是一種抒情詩，將自己的情感表達(dá)在詩歌里，這是所有的詩歌作家作詩的一種目的，更多的是突發(fā)奇想，想要借助這樣的詩歌傾訴內(nèi)心的情感。這首詩有它特別的味道，第一句描寫的就是名勝古跡黃鶴樓，第二句寫的就是送別的時(shí)間與去向，煙花三月指的是時(shí)間，揚(yáng)州指的是其地點(diǎn)，最后兩句，寫的則是送別的場景，使用渲染的色彩、夸張的手法抒發(fā)自己對友人的不舍。

三、談?wù)務(wù)f明文教學(xué)

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實(shí)體事物科學(xué)地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋。說明文相對于詩歌來說要簡單一點(diǎn)，但是難度還是有的，

它需要有比較直觀的一種思維才能夠比較清晰地理解透徹，這種文體結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性也非常強(qiáng)。在小學(xué)語文蘇教版中，說明文占了比較大的比重，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性與縝密性，而在如今比較數(shù)字化的環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提高，要靠自己的能力，再加上老師運(yùn)用比較常規(guī)的數(shù)字化教育，就能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。說明文與記敘文不同，記敘文比較偏重記錄事件，而說明文比較注重說明，而說明文最重要的兩個特征就是真實(shí)性和準(zhǔn)確性，具有真實(shí)可靠的特征。充分利用數(shù)字化信息了解其中說明文的語言特點(diǎn)，使教學(xué)更加有效，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和自主性。大體來說，說明文的結(jié)構(gòu)比較具有層次性，內(nèi)容層次比較清晰，按照事物構(gòu)成的順序來完成。

隨著信息化的迅速發(fā)展，文明的進(jìn)步，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式也隨之被改變，而數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)也成為一種主流方式改變著我們國家，我國的教育工作者需要不斷努力，為改革我國的學(xué)習(xí)方式而加強(qiáng)研究。而如今的數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠給我們提供足夠的信息，使得我們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在本文中我們在數(shù)字化下學(xué)習(xí)了不同種類的文本，使我們深刻認(rèn)識到在數(shù)字化下學(xué)習(xí)的方便與快捷，將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合不同文本的特點(diǎn)，采取相應(yīng)教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀文章的能力。

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