陶健

摘要：在學(xué)校的教育工作中，教師不但需要對(duì)學(xué)生們傳播知識(shí)和文化，而且需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，必須要采取科學(xué)合理的管理思想開展工作，從而拉近與學(xué)生之間的距離，真正了解學(xué)生們的所思所想，幫助他們構(gòu)建更加適合成長和學(xué)習(xí)的發(fā)展環(huán)境。本文就以人為本的管理思想在學(xué)校發(fā)展中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和研究，希望能夠優(yōu)化學(xué)校管理制度，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：以人為本、管理思想、學(xué)校發(fā)展、應(yīng)用策略

1 學(xué)校發(fā)展中人本管理的內(nèi)涵

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人本思想在社會(huì)上越來越得到重視，人的作用在社會(huì)中顯得越來越重要，在學(xué)校的工作過程中也是如此，我們必須要充分遵循以人為本的管理理念，發(fā)揮好人力資源的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人性化管理，最終有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

在學(xué)校的日常運(yùn)作過程中，人是最為基礎(chǔ)的要素，學(xué)校的管理主體、客體和目的都是人，老師培養(yǎng)和管理學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，因此，人本管理理念在學(xué)校教育過程中極為重要，必須要確定人在管理過程中的主導(dǎo)性地位，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們革新工作方法，創(chuàng)新工作理念，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校管理活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2 以人為本管理思想在學(xué)校中的運(yùn)用策略

2.1圍繞目標(biāo)來開展管理

每一個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，因此，對(duì)于不同的學(xué)校，其具體狀況也是不一樣的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)校所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，科學(xué)合理確定學(xué)校的管理目標(biāo)以及管理思想。與此同時(shí)，學(xué)校也需要把以人為本管理理念納入到新的思想體系之中，要把提高全體學(xué)生素質(zhì)作為終極目標(biāo)，圍繞此目標(biāo)來開展一系列教學(xué)活動(dòng)[2]。

在以往的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)校管理往往以完成教學(xué)工作作為核心，這種應(yīng)試教育的工作理念已經(jīng)不再適合于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)逐漸改變那種傳統(tǒng)的以任務(wù)為中心的目標(biāo)取向，逐漸把以人為本的管理理念納入到管理核心之中，必須要明白管理制度是為一人而服務(wù)的，不能讓人去受限于制度。當(dāng)一些學(xué)校制度存在不合理地方時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過科學(xué)合理的論證，然后加以優(yōu)化和改進(jìn)，只有這樣才能夠真正釋放人力資源的力量，讓其充分發(fā)揮作用。人本管理的目標(biāo)取向就是促進(jìn)全體成員素質(zhì)的全面發(fā)展，不但提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要提升全體教職工的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全體人員的綜合性提升[3]。

2.2注重師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)而言極為重要，只有建立一支高素質(zhì)的可靠的師資隊(duì)伍，才能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)的開展提供保障。要遵循以人為本的教學(xué)理念，提高教師的素質(zhì)，注重對(duì)于全體教師的在職培訓(xùn)，定期組織教師隊(duì)伍進(jìn)行考核和審查，培養(yǎng)出能夠勝任新時(shí)代的教師角色。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的情感和生活，當(dāng)教師在生活上遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為他們提供支持，例如精神支持、物質(zhì)支持、財(cái)力支持等等，從而讓教師能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感，更加積極的投入到工作之中[4]。

2.3高效發(fā)揮激勵(lì)作用

有效激勵(lì)是讓教師努力工作的重要源泉，通過精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，能夠在教師隊(duì)伍中建立一種爭先恐后的工作氛圍，并且鼓勵(lì)教師為學(xué)校的發(fā)展，讓他們真正把學(xué)校當(dāng)作自己的第二家庭，從而在學(xué)校的利益角度去考慮問題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起朝著目標(biāo)努力前進(jìn)，從這個(gè)角度上來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分尊重教師們的訴求和想法，從教師的角度去考慮問題，最終收獲良好的激勵(lì)效果。

首先是目標(biāo)激勵(lì)，這是最為基本的激勵(lì)方式，學(xué)校確立相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)目標(biāo)，來，分析并且，根據(jù)自身的狀況來，建立，個(gè)人行動(dòng)，在這個(gè)過程中需要注意以下幾點(diǎn)，學(xué)校所設(shè)置的目標(biāo)必須是積極向上的目標(biāo)，不但能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教師，個(gè)人目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校目標(biāo)，相一致，不能夠產(chǎn)生相悖的狀況，第三，學(xué)校目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有價(jià)值，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)水平能夠得到有效提升，教師的個(gè)人素養(yǎng)也能夠，得到提升，目標(biāo)的價(jià)值越大，教師就，愿意投入到目標(biāo)的完成過程之中

其次是經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，所謂經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，主要就是指提高教師的薪資待遇等，如果教師能夠完成學(xué)校所設(shè)置的高難度目標(biāo)，就給予經(jīng)濟(jì)方面的激勵(lì)，需要注意的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)激勵(lì)與精神激勵(lì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓教師隊(duì)伍正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，不能夠一味的去追求錢財(cái)而放棄一些原則性的東西[5]。

2.4建立和諧的人際關(guān)系

人與人之間的交流是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基石，人并不是獨(dú)立的，而是一種特殊的社會(huì)存在，必然會(huì)同其他人結(jié)成各種各樣的關(guān)系，在學(xué)校發(fā)展過程中，必須要建立和諧的人際關(guān)系，教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都需要構(gòu)建和諧關(guān)系，只有這樣才能夠滿足各自的需要，雙方之間的溝通也會(huì)更加順暢和高效。與此同時(shí)，和諧關(guān)系的構(gòu)建有助于加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，提高教學(xué)效果和工作效率，對(duì)一個(gè)人而言，良好的人際關(guān)系也有助于本人的成長和提升，保持心理平衡，從而更加積極主動(dòng)的投入到工作和學(xué)習(xí)之中。

總而言之，在學(xué)校發(fā)展過程中，以人為本的管理思想是極為重要的，我們必須要把以人為本的思想深入融入到學(xué)校發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，構(gòu)建更加有助于學(xué)生成長和發(fā)展的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪流.論以人為本的管理思想在中小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用及思考[J].科教文匯（中旬刊），2010（02）：175-176.

[2]鄭宏. 以人為本的高校教學(xué)管理問題研究[D].山東大學(xué)，2008.

[3]李景白. “以人為本”的管理理念在中學(xué)教師管理中的運(yùn)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[4]傅冰. 以人為本學(xué)校管理的理論與實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2006.

[5]張祥鴻. 以人為本學(xué)校管理模式的創(chuàng)新[D].華中師范大學(xué)，2004.