摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本文從目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)

1 目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

物理教師在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中始終占據(jù)主體地位，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且教師受到應(yīng)試教育的影響，一再縮減物理實(shí)驗(yàn)課程，增加對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，從而讓學(xué)生通過(guò)死記硬背物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)應(yīng)對(duì)考試。此外，部分學(xué)校沒(méi)有完善的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，教師只能用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器械來(lái)給學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想的效果，從而難以深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和記憶，限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較單一

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在很多的不足之處，大多數(shù)的初中物理教師都是按照課本上給出的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)演示物理實(shí)驗(yàn)，避免產(chǎn)生不必要的麻煩，從而導(dǎo)致物理教師形成比較固化的演示實(shí)驗(yàn)思維模式，不利于學(xué)生提高自主創(chuàng)新的能力。另外，使學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，始終相信課本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的，不利于促使學(xué)生在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)思考解決的辦法，在一定程度上限制了學(xué)生思維的活躍性。

2 改進(jìn)與創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的意義

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新可以有效培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)提供更多專業(yè)水平高的科技人才?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并且已經(jīng)成為世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵力量。物理不僅是科技的重要基礎(chǔ)，還與人們的日常生活緊密結(jié)合。因此，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在最大程度上提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)我國(guó)科技后備人才的建設(shè)。

除此之外，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高學(xué)生物理成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的重要途徑。隨著新課改的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)探究題已成為中考的一個(gè)重要命題趨勢(shì)。究其原因，一是因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理知識(shí)和物理規(guī)律，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難；二是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，可以有效提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，從而為物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新措施

3.1完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備

由于很多中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足，所以教師只能使用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣會(huì)在一定程度上降低教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。物理教師在實(shí)驗(yàn)器材充足的情況下，可以將物理實(shí)驗(yàn)教材中的演示實(shí)驗(yàn)分配給學(xué)習(xí)小組完成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的記憶和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。另外，物理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，這樣一方面可以豐富實(shí)驗(yàn)道具，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)小孔成像的原理時(shí)，學(xué)生可以用底部打有小孔的易拉罐、半透明的塑料薄膜來(lái)代替原有的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生更加集中注意力去觀察，增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.2利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該豐富物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的生動(dòng)性、形象性，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生塑造一個(gè)富有趣味的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的接受能力。物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)該把課堂的主導(dǎo)權(quán)置于學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)重力這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)平拋、豎直、下落小球來(lái)體會(huì)重力的存在，在學(xué)生的腦海中形成比較深刻的畫面。

3.3促進(jìn)理論與實(shí)際的融合

物理教師在講解物理實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該把物理知識(shí)與學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受物理與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固，深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)和掌握，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，生活中存在著很多的物理現(xiàn)象，物理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、探索其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

3.4積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

物理教師應(yīng)該多組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，以提高物理教學(xué)效率。一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或高科技園區(qū)，拓寬了學(xué)生的視野；另一方面，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固物理知識(shí)。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要意義，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，從而在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生有效提高物理成績(jī)的關(guān)鍵。物理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察與思考生活物理現(xiàn)象，全面提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

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作者簡(jiǎn)介：

聶利俠（1983.06—），女，安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣呂寨鎮(zhèn)，學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：初中物理教學(xué)，單位：安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣楊橋七里九年一貫制學(xué)校。