王敏

摘要：本文以初中歷史教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下初中歷史中易于出現(xiàn)的若干問(wèn)題，分析了初中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持和捍衛(wèi)的發(fā)展方向，同時(shí)針對(duì)歷史教學(xué)的問(wèn)題給出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，建議通過(guò)引入歷史故事從而使得歷史課程能夠變得更加具有趣味性和人文性，更能吸引學(xué)生們的注意力，從而使得整個(gè)課程能夠更易于學(xué)生們接受，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史故事；教學(xué)方法

一、當(dāng)下初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.當(dāng)下初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

正所謂流水不腐、戶樞不蠹，教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，而不是一個(gè)封閉自守概念，唯有不斷地與時(shí)俱進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的發(fā)展和進(jìn)步[1]。在初中歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出問(wèn)題便是老師們?cè)趥魇跉v史這門(mén)課程的時(shí)候過(guò)于因襲傳統(tǒng)，在教課上缺乏變化，呆板乏味的教學(xué)流程極大地?fù)p傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣和耐心，從而使得整個(gè)課堂陷入了一種沉寂、灰暗的氛圍中，這顯然不利于老師們和學(xué)生們。因此，老師們必須要針對(duì)這些問(wèn)題做出應(yīng)有的調(diào)整和變革，從而使得自身的歷史課程能夠更富有吸引力，從而使得學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程。因?yàn)?，歷史其實(shí)很有趣。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

初中學(xué)生們是在初中階段第一次系統(tǒng)化地接觸到歷史這門(mén)學(xué)科的，因此對(duì)于如何學(xué)好歷史還是不甚了了，有著相當(dāng)大的不確定性，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)諸多的問(wèn)題。諸如歷史觀不明確、歷史事件掌握不扎實(shí)，易于出現(xiàn)張冠李戴等情況。有的學(xué)生對(duì)于背誦歷史知識(shí)點(diǎn)感到厭倦和沉重，因而對(duì)于歷史學(xué)習(xí)報(bào)以相當(dāng)大的抵觸心理。在班級(jí)內(nèi)聽(tīng)課的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于老師們的講解感到枯燥無(wú)聊，自身的學(xué)習(xí)效率低下。在答題的時(shí)候缺乏條理和規(guī)范，對(duì)于歷史的基本功掌握不扎實(shí)等等。這些問(wèn)題都在阻礙著學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)歷史故事的合理性

每個(gè)人的潛意識(shí)中都有對(duì)于故事的喜愛(ài)，每個(gè)人都希望自己能夠聽(tīng)到好故事，從而滿足自己的好奇心和求知欲，沒(méi)有故事的人希望能夠聽(tīng)到來(lái)自于他人的精彩故事。因此聽(tīng)故事、聽(tīng)好故事是人類的普遍的心態(tài)。對(duì)于初中生而言，他們正處于人生中的交替時(shí)期，對(duì)于好故事的向往絕不壓人成年人，甚至比成年人的好奇心要旺盛得到，因此老師們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)內(nèi)為學(xué)生們獻(xiàn)上足夠精彩的故事很可能有助于自身教學(xué)目的的達(dá)成，從而使得班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。

二、使用歷史故事推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)的意義

1. 歷史故事的引入有助于學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，在興趣的幫助下學(xué)生們就絕不會(huì)以學(xué)習(xí)為難事，反而能夠感受到學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的無(wú)限趣味[2]。學(xué)生們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分保持興趣的話，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是一場(chǎng)趣味之旅。學(xué)生們能夠充分地做到化逆為順，激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而能夠使得自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生。歷史事件其實(shí)在某種程度上就是一件件故事，如果能將歷史事件轉(zhuǎn)化為歷史故事，就會(huì)使得歷史本身更富有趣味，更容易為學(xué)生們所接受。

2.使用歷史故事有助于集中學(xué)生們的注意力

歷史是一門(mén)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。正如胡適先生所言，講究有一分證據(jù)說(shuō)一分話。因此想要學(xué)好歷史絕非一件一蹴而就的事情，需要極為嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地才有可能實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中的學(xué)生，其心智還遠(yuǎn)沒(méi)有成熟，同時(shí)玩心也比較重。因此在學(xué)習(xí)歷史這種極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的時(shí)候，難免會(huì)有厭煩和厭倦的時(shí)候，因此老師們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)方法，使得歷史課能夠變得更富有吸引力和趣味性，從而能夠吸引到更多的學(xué)生，使其參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠?qū)v史學(xué)習(xí)中富有更多的興趣和關(guān)注度。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史中，學(xué)習(xí)到唐朝一節(jié)時(shí)，老師們可以提到為什么中國(guó)的華人常常住在唐人街？唐人為什么能成為中國(guó)人的別稱？為什么美國(guó)有一條著名的唐人街？杜甫的著名的詩(shī)作記載了唐朝的哪些景象？通過(guò)設(shè)立這些問(wèn)題，學(xué)生們的注意力就充分被老師們把握住了。一旦學(xué)生們的注意力被老師們握住，就有助于老師們教學(xué)的開(kāi)展。

3. 通過(guò)使用歷史故事將知識(shí)點(diǎn)通俗易懂化

眾所周知，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史的時(shí)候，宋王朝汲取了唐王朝興衰的教訓(xùn)，更加注重防止藩鎮(zhèn)割據(jù)，從而提出了重文抑武、守內(nèi)虛外的建國(guó)策略，以至于文臣如云，然而武將稀少。老師們?cè)谥v解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生們很可能聽(tīng)得意興闌珊，很難調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，然而當(dāng)老師們提起趙匡胤的杯酒釋兵權(quán)就能夠很好地詮釋宋皇帝對(duì)于武將的提防和戒備。這個(gè)故事是：趙匡胤找來(lái)一大幫開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝O(shè)宴款待他們。在酒過(guò)三巡之際，趙匡胤對(duì)下面的一干猛將如此說(shuō)道：這些天來(lái)，我天天睡不好覺(jué)。大將們紛紛問(wèn)道：為何睡不好覺(jué)？現(xiàn)在天下已定，誰(shuí)人敢對(duì)皇上三心二意？趙匡胤淡淡地回答：你們都對(duì)我忠心，朕知道。但是如果有一天，你們的屬下也把一件黃袍披在你們的身上，你們想不造反也難了！這些大將們聽(tīng)了紛紛面如土色，跪在地上求饒。趙匡胤將他們攙起，提議道讓他們交出兵權(quán)，回家安度晚年。第二天這些大將們紛紛稱病，告老還鄉(xiāng)了。這樣一來(lái)，趙匡胤就解除了心腹大患。

4. 注意事項(xiàng)

須知，任何教學(xué)方法的使用都不是百試不爽的，在歷史故事的使用上也同樣如此。老師們?cè)诮o學(xué)生們講述歷史故事的時(shí)候，也應(yīng)該注意適度的原則，否則的話，使用歷史故事也會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)步和節(jié)奏。對(duì)學(xué)生們也會(huì)造成相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響，因而老師們?cè)谑褂脷v史故事的時(shí)候應(yīng)該充分注意到有可能會(huì)出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)。使用歷史故事的原則應(yīng)該是以教學(xué)和服務(wù)學(xué)生為目的，使用歷史故事一定能夠確保教學(xué)的推進(jìn)和學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，不能夠陷入為使用而使用，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生和教學(xué)造成損害。

三、小結(jié)

本文以初中時(shí)期的歷史課作為主要的論述對(duì)象，著重分析了在學(xué)習(xí)初中歷史時(shí)易于出現(xiàn)的一些問(wèn)題。老師們應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題在授課過(guò)程中引入歷史故事，從而能夠使得初中歷史課能夠變得更有趣味、更利于學(xué)生們所接受。自然，在使用歷史故事的過(guò)程中一定要秉持著適度的原則，從而能夠適度自然地使用歷史故事教學(xué)法為學(xué)生們服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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