摘要：隨著新課改的積極推行，素質(zhì)教育在初中教學(xué)中越來(lái)越受到重視，音樂(lè)作為初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)陶冶學(xué)生的情操起到了重要的作用。在核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)路徑，給學(xué)生營(yíng)造出歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。文章結(jié)合目前初中音樂(lè)課程存在的一些問(wèn)題，將以美施教以樂(lè)育人的教學(xué)觀念融入其中，從而制定出切實(shí)可行的策略，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，讓初中學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

關(guān)鍵詞：以美施教，以樂(lè)育人；核心素養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及音樂(lè)情操都起到了重要的作用，音樂(lè)課程與其他的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)相比有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)能夠幫助舒緩學(xué)生的情緒，給予學(xué)生很大的自由性，但是很多家長(zhǎng)及教師都覺(jué)得音樂(lè)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，所以重視程度不高，一定程度上影響了學(xué)生音樂(lè)天賦的發(fā)揮。新時(shí)代的發(fā)展需要全面型的人才，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視音樂(lè)的重要性，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

一、核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容匱乏

由于對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致音樂(lè)教師這個(gè)身份也都不到重視，很多音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的按照課本的知識(shí)進(jìn)行教授，對(duì)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的拓展，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容枯燥、匱乏。初中音樂(lè)課程本身就安排的比較少，加上每節(jié)課最多也就45分鐘，如果簡(jiǎn)單的按照教材來(lái)開(kāi)展課程，很難讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)全面的認(rèn)知，也難以讓激起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。課本知識(shí)大多數(shù)是理論化的知識(shí)，而現(xiàn)在的青少年平時(shí)接觸較多的都是流行樂(lè)，如何將學(xué)生感興趣的音樂(lè)知識(shí)有效的融入課堂，從而滿足學(xué)生的音樂(lè)需求是教師需要思考并實(shí)踐的。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)模式單一

音樂(lè)本身是一件快樂(lè)的事情，但是現(xiàn)在很多初中音樂(lè)教學(xué)都流于形式，也沒(méi)有擺正教學(xué)的心態(tài)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中仍然延續(xù)著單一的教師教一遍，學(xué)生跟著唱，唱會(huì)了就可以了，教師與學(xué)生之間的深入溝通交流很少，讓學(xué)生很難深入體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。音樂(lè)課程本身是一個(gè)充滿歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們能夠在課程上大膽的唱出自己的歌聲，相互談?wù)撝约合矚g的音樂(lè)風(fēng)格，甚至可以鼓勵(lì)一些學(xué)生自己創(chuàng)作。但是在這種單一的音樂(lè)教學(xué)模式下，將音樂(lè)課程變得枯燥而乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、在核心素養(yǎng)背景下初中音樂(lè)教學(xué)改革措施

（一）明確初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

初中音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生思維邏輯能力以及音樂(lè)情趣的培養(yǎng)都起到了重要的促進(jìn)作用。此外，音樂(lè)教育的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，性格塑造上也更加富有情趣，讓學(xué)生在生活過(guò)程中除了學(xué)習(xí)也能感受到快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己發(fā)揮一下唱法，了解學(xué)生音樂(lè)知識(shí)掌握的情況，然后根據(jù)他們的唱法進(jìn)行講解。將學(xué)生的情況與教師自身的教學(xué)原則相結(jié)合，從而制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)更加有動(dòng)力。

（二）拓展初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

基于初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的匱乏這個(gè)事實(shí)，初中音樂(lè)教師應(yīng)該利用自己所學(xué)的知識(shí)，將音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將音樂(lè)背景以及內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。任何一首音樂(lè)都不是一蹴而成的，都有著其獨(dú)特的創(chuàng)作背景和表達(dá)情感，這些情感更能夠激起學(xué)生的共鳴。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，不僅要熟練的掌握樂(lè)譜，還要透過(guò)這跌宕起伏的音符體會(huì)那些先輩們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)所展現(xiàn)出的英雄氣節(jié)?！读x勇軍進(jìn)行曲》是中華民族的國(guó)歌，第一句“起來(lái)！”就不禁讓人熱淚盈眶，教師在教國(guó)歌的時(shí)候更應(yīng)該讓學(xué)生了解歷史，了解創(chuàng)作背景，了解創(chuàng)作者。歌曲充分的展現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)一致抵御外敵，守護(hù)河山的決心，唱出了中華民族的氣節(jié)，唱出了中華英雄的大無(wú)畏的精神，這正是我們需要了解和學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）豐富初中音樂(lè)教學(xué)模式

不同的音樂(lè)教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富音樂(lè)教學(xué)模式從而讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了提高學(xué)生航科的積極性，應(yīng)該將課堂的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課程上一展歌喉，充分的展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華。同時(shí)教師還可以舉行唱歌比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生更好的融入到音樂(lè)課堂中去，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候就是一個(gè)很好的營(yíng)造氛圍，創(chuàng)新模式的機(jī)會(huì)，分小組進(jìn)行合唱，高音和低音部分選擇不同的學(xué)生來(lái)唱，和聲的部分也要有層次感，將這首音樂(lè)表現(xiàn)出的保衛(wèi)黃河的氣勢(shì)通過(guò)不同的音調(diào)和旋律展現(xiàn)的淋漓盡致。還可以通過(guò)合唱的形式讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間相互學(xué)習(xí)，相互溝通；音樂(lè)傳遞給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是一種人生態(tài)度，讓他們更加的自信，更加的陽(yáng)光。教師通過(guò)豐富自己的教學(xué)模式，也能夠讓自己不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生上課的積極性，也讓自己的音樂(lè)事業(yè)充滿樂(lè)趣。最后音樂(lè)教師還可以組織大家做戶外的音樂(lè)活動(dòng)，在大自然的世界里學(xué)習(xí)自然的歌聲，在自由的環(huán)境下探索音樂(lè)之聲，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)背景下的音樂(lè)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的是人，激發(fā)人的情感，培養(yǎng)人的情懷。所以在現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的課堂上應(yīng)該立足的根本是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情感和愛(ài)好，讓他們?nèi)谌氲揭魳?lè)課堂中去，體會(huì)和感受音樂(lè)世界的美好，真正的做到以美施教，以樂(lè)育人。因此無(wú)論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該努力讓音樂(lè)課堂變得更加歡樂(lè)，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

陳露藝（1988.09.12），性別：男，籍貫：四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣，工作單位：四川省樂(lè)至中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師