滕劍蘭

摘要：德育工作是班主任的重要工作內(nèi)容，新時(shí)代初中學(xué)生常出現(xiàn)叛逆和交際障礙，班主任需要具備扎實(shí)的教育功底，認(rèn)清不同學(xué)生出現(xiàn)的問題原由，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教育，積極進(jìn)行科研得出行之有效的方法，做好德育工作。鑒于此，本文主要針對(duì)新時(shí)代下初中班主任德育工作的特征與方法進(jìn)行相關(guān)的淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中班主任；德育工作；特點(diǎn)；方法

前言：

班主任需要對(duì)班級(jí)的教學(xué)和班風(fēng)進(jìn)行有效的管理，營造良好的教學(xué)氛圍和師生、生生關(guān)系，為此，教師必須從學(xué)生的立場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1班主任德育工作的特征

1.1復(fù)雜性

步入青春期的初中學(xué)生，性格比較叛逆，對(duì)事情有自己的理解和主張，喜歡彰顯自我尋求他人認(rèn)可，可是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)行為的自控力和情緒控制都有欠缺，在溝通方式上常以自我為中心，通常會(huì)造成同學(xué)、師生矛盾，針對(duì)這一特殊群體如何有效的協(xié)調(diào)，處理好他們的思想工作是不少班主任的難題。可見，初中生的德育教育需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性有一個(gè)初步了解，分析問題的因果，看到學(xué)生行為背后的需求，先處理學(xué)生的情緒然后再解決問題，最后講道理，這一個(gè)流程下來可見操作復(fù)雜，教師需要有扎實(shí)的教育學(xué)心理學(xué)基本功。

1.2特殊性

由于時(shí)代的變遷，現(xiàn)代家庭的孩子多有嬌氣任性、依賴逆反心理，教育不能流于講道理那么簡單，這要求班主任面對(duì)孩子有敏銳的洞察力。

初中班主任的工作與普通的德育教師的工作是有很大區(qū)別的。后者主要通過一種系統(tǒng)的德育教育體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，糾正其行為。然而初中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，并沒有一套非常明確的教學(xué)方法，必須通過觀察、家庭調(diào)查、談話、活動(dòng)、主題班會(huì)等工作影響學(xué)生，這就是特殊性。

2班主任德育工作的方法研究

從上文的闡述中可見初中班主任工作的特殊性和復(fù)雜性，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師可嘗試以下方式進(jìn)行自我提升，開展教育工作。

2.1進(jìn)行科研活動(dòng)

通過科研可以提升班主任的工作效能，獲得行之有效的師生溝通技巧。班主任在班級(jí)進(jìn)行微型課題研究，可以積累不少個(gè)性化、本土化的成果，例如：針對(duì)我校生源特點(diǎn)，為促進(jìn)初中學(xué)生青春期心理健康發(fā)展，我校教師以初中班級(jí)為單位，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)科研課題，設(shè)計(jì)了一套適合本校生源的行之有效的輔導(dǎo)方案，在輔導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)青春期的特點(diǎn)以此消除對(duì)青春期的困惑，了解情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)溝通，懂得團(tuán)隊(duì)合作，感受親情，在學(xué)生心目中營造班集體的正向概念。

2.2加強(qiáng)情感滲透

情感是人與人是之間有效溝通的橋梁，步入青春期的初中學(xué)生個(gè)性彰顯，有力量和權(quán)威對(duì)抗，表現(xiàn)叛逆，在這種情況下，教師要通過情感滲透的方式來加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。例如：在課余的時(shí)間，教師多與學(xué)生進(jìn)行接觸溝通，了解學(xué)生興趣愛好，關(guān)照學(xué)生學(xué)習(xí)生活，身體健康，在制定班級(jí)制度時(shí)，可以多傾聽學(xué)生的意見和建議，獲取學(xué)生的信任。教師需要具有敏銳的洞察力，隨時(shí)察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予援助，通過情感的滲透，學(xué)生才愿意向教師傾訴自己的問題。還可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，在體驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)溝通，給學(xué)生認(rèn)可和協(xié)助，促進(jìn)師生和生生交流。

2.3注重德育教育與生活的結(jié)合

從班主任德育工作的特殊性來看，德育是需要通過各種各樣途徑來強(qiáng)化教學(xué)效果的。為此，教師可以嘗試以生活為切入點(diǎn)，拉近德育教育與生活的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育思想教育的認(rèn)知，這樣也使得德育教育更具有實(shí)效性和客觀性。例如：在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生看到家庭、社會(huì)、人性等面向，擴(kuò)大學(xué)生的格局，視野開闊的孩子會(huì)睿智地看待問題，處理問題。

2.4強(qiáng)化語言藝術(shù)對(duì)德育教育思想滲透的應(yīng)用

德育工作具有一定的藝術(shù)性，主要是指青春期的學(xué)生敏感而脆弱，教師在德育過程中需要采取一定語言技巧。例如：在處理師生或?qū)W生矛盾的時(shí)候，首先處理學(xué)生的情緒，因?yàn)閺?qiáng)烈的情感會(huì)阻礙溝通的正常進(jìn)行，所以使用傾聽和同理的方式，首先認(rèn)同并說出學(xué)生的情緒，表示教師理解學(xué)生的感受，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生會(huì)很快和教師產(chǎn)生共鳴，在尊重理解的前提下，通過有技術(shù)的語言溝通能夠讓學(xué)生心悅誠服地接受教育。

2.5提升自身的人格魅力

教師的行為是很容易影響到學(xué)生的言行的。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，在教育的過程中態(tài)度謙和，在實(shí)際生活中寬容大度，醞釀一種良好的教學(xué)氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種寬容的重要意義。其次，教師可以發(fā)展自己的才藝，帶領(lǐng)有學(xué)生參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生看到教師的熱情和活力，獲得學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。為此，教師需要通過提升自己的知識(shí)和能力，在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的人格魅力，這樣能夠更好地影響學(xué)生。

結(jié)語：

綜上所述，新時(shí)代下初中班主任德育工作的特點(diǎn)是具有一定的復(fù)雜性，特殊性的。我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況對(duì)教學(xué)模式完善優(yōu)化，摸索出最適合教育對(duì)象的教學(xué)方法。

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