李連根

摘要：課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所，怎樣構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著提高，是值得每一個(gè)教師深思的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)可以開發(fā)小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將新穎、高效的教學(xué)方法引入課堂，積極探索構(gòu)建高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)情境；學(xué)習(xí)興趣；問題引導(dǎo)；主觀能動(dòng)性；游戲教學(xué)

所謂高效課堂，是指教師利用高效的教學(xué)方法，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而達(dá)到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)促使學(xué)生在最大程度上獲得知識和能力的雙提高的教學(xué)課堂?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法。筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成功構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境法——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材很注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。這樣的課程安排也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重把小學(xué)生熟悉的生活情境搬到數(shù)學(xué)課堂上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，小學(xué)生的思維能力大多直觀、感性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法把數(shù)學(xué)問題簡單化、直觀化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《比較》這部分知識的時(shí)候，我們就可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以制造小學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力。我們可以展示一張圖片，上面是動(dòng)物樂園里開晚會(huì)的場景，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說哪個(gè)小動(dòng)物是大家最喜歡的？利用這個(gè)話題吸引學(xué)生的注意力，挑起學(xué)生的興趣點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中都有哪些小動(dòng)物來參加晚會(huì)了？讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，晚會(huì)邀請了多少種小動(dòng)物？哪種小動(dòng)物來的最多？哪種小動(dòng)物來的最少？這樣一來，我們通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，做到了把生活情境和數(shù)學(xué)問題很好地結(jié)合起來，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了很好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、問題引導(dǎo)法——發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課本要求我們在教學(xué)的過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)主體，我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識道路上的引路人。這就要求我們在教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂上的參與度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，可以通過提問問題的方法來引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究問題答案。

例如，在講授《觀察物體》這部分知識的時(shí)候，我們就可以通過提問問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多角度多方位地思考問題。在課堂伊始，我們可以引用一句古詩來引出今天的課題：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，先向?qū)W生解釋這句詩的含義，然后借機(jī)提出問題：“為什么不同的角度、距離看到的山峰是不一樣的”？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生追根究底的興趣。接著拿出準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生從不同的角度去觀察，然后在紙上畫出自己看到的盒子的形狀，最后進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人畫的盒子各有不同，這時(shí)我們再提出問題，讓學(xué)生思考：“為什么同樣的盒子大家看到的形狀不一樣？”這樣，我們在提問中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、主動(dòng)思考，深入探究問題的能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)法——在玩樂中理解數(shù)學(xué)奧秘

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把游戲教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)問題，把書本上學(xué)到的知識學(xué)活、用活，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，設(shè)置了《數(shù)學(xué)好玩》這樣的環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)問題和游戲很好地結(jié)合起來，通過設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生生活的場景，讓學(xué)生在游戲的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)問題的能力，借此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。在學(xué)習(xí)了乘除運(yùn)算以后，我們在《數(shù)學(xué)好玩》這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了“舊物置換”這樣的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生把自己的舊玩具帶到課堂上來，給每個(gè)玩具設(shè)定價(jià)格，學(xué)生之間進(jìn)行舊物互換，在游戲的過程中，通過學(xué)到的乘除運(yùn)算去計(jì)算合理的互換方式。通過這樣的游戲教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到了生活中，并且深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，有效地構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要考慮的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?wù)必認(rèn)真地探究更多、更高效的構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，并堅(jiān)持不斷地為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金春夫.發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，[J].試題與研究：教學(xué)論壇2012，（7）