王曉君

摘要：隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段被引入教育教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，用鮮活、生動(dòng)、新穎的內(nèi)容及信息技術(shù)的趣味性，來引趣、激趣并增趣，令他們樂學(xué)，愛學(xué)，主動(dòng)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中以全新的面貌、非凡的氣勢(shì)走進(jìn)了課堂，越來越被教育界所重視，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。特別為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)與廣闊的展示平臺(tái)。巧用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而構(gòu)建起開放的洋溢著生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術(shù)的趣味性，引趣、激趣并增趣。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲是從興趣中產(chǎn)生的，他們喜歡愉快的學(xué)習(xí)氣氛。所以，教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富多彩的活潑、新穎的刺激情境。巧用多媒體直觀手段，創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境讓學(xué)生能更直觀地看、感覺表象，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

華羅庚曾經(jīng)說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活"、"數(shù)學(xué)問題生活化"，事實(shí)上，小學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。因此，在教學(xué)中，通過多媒體課件，巧用動(dòng)畫，現(xiàn)實(shí)生活中能碰到的問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了解決問題的方法。這樣的教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得具體，生動(dòng)，形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的特點(diǎn)，可通過多媒體技術(shù)搞一些趣味活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)"實(shí)際生活"情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。它彌補(bǔ)了實(shí)物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會(huì)了"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想；另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)了出來，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。例如：在上復(fù)習(xí)課或練習(xí)課時(shí)，通過多媒體技術(shù)將枯燥的習(xí)題變成一些趣味游戲；送水、頒獎(jiǎng)、小貓釣魚、摘果子、青蛙吃害蟲------還可以利用課件教學(xué)生進(jìn)行一些小制作，這些既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又鍛煉他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們還可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越是感興趣。

二、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

首先，巧用信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)，在學(xué)生的思考過程中變得具體化和形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、學(xué)會(huì)的目的。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不全面具體。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的"絆腳石"。如果不及時(shí)解決，將直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。這樣在教學(xué)中，就可以借助信息技術(shù)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源可使學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化。巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

其次，小學(xué)生的幾何空間想象能力較差，巧用信息技術(shù)教學(xué)，變"抽象"為"具體"，提供感知屬性。突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如我在教學(xué)圓的特征時(shí)，通過幾何畫板設(shè)計(jì)了圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子.生動(dòng)地演示出多種車輪前進(jìn)的過程，將抽象的知識(shí)變?yōu)殍蜩蛉缟膭?dòng)畫，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，理解了圓形車輪阻力最小，最穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的，而信息技術(shù)為數(shù)學(xué)的發(fā)展注入了活力。

三、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開的，具體過程、組織形式、質(zhì)量效益都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。在課堂上，我們看到了巧用信息技術(shù)的重要性，體驗(yàn)到了它的工具性，不可替代性。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課堂，一起來感受信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供的強(qiáng)有力的技術(shù)支持，它充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位的思維。

新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。巧用信息技術(shù)在教學(xué)中能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，滿足學(xué)生不同的需要，同時(shí)能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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