胡慧敏

摘要：語文是我國職業(yè)教育的重要組成部分，它在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高中職學校學生文化底蘊、培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)方面起重要的作用。但當前中職學校的語文教學大多局限于固定課本知識的傳授，忽視了對傳統(tǒng)文化的弘揚。本文基于當前語文教學現狀，著重分析在中職學校語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義和教學策略，以期為優(yōu)化職業(yè)學校語文教學獻出自己的綿薄之力。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；職業(yè)學校；語文教學；滲透意義；教學策略

引言： 在漫漫歷史長河中，中華民族積累了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化指導我們的行為，豐富和凈化我們的精神世界。繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每位公民的義務。2017年國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，其中提出：“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域?！边@引發(fā)語文教師思考：如何在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，如何尋求有效的教學策略。

一、傳統(tǒng)文化的內涵

世界各國都有自己的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是一個民族在長期的歷史發(fā)展過程中共同創(chuàng)造的物質和精神財富的總和，它集中體現出一個民族的精神，是一個民族立于世界民族之林最重要的標志。中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年以來積聚下來的，包涵歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、文學藝術、價值觀念等方方面面，它是中華民族的重要凝聚力。

二、在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于拓展中職語文的教學內容

中職語文教材較多強調學科的科學性和實用性，課堂教學大多局限在書本知識，教學內容比較固定，教學方法比較單一，較難激起學生的學習興趣。因此，拓展語文教學內容勢在必行。中國傳統(tǒng)文化內涵豐富，是中華民族之魂，對學生人生觀和世界觀的形成有較好的指引作用。而中職語文教材對傳統(tǒng)文化涉獵較少。因此，挖掘和利用傳統(tǒng)文化的精髓，融入語文課堂教學中，既能豐富教學內容，使教學內容生活化，又能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。如，傳統(tǒng)文學中的《詩經》關于愛情、親情、友情的各種抒情詩，有利于培養(yǎng)學生樸素真摯的情感。又如，諸子百家求同存異的思想、心懷天下的情懷，讓學生感悟的是感性與理性的融合?，槵樕峡诘奶圃娝卧~不僅是語言藝術的精髓，更有李白狂放不羈的浪漫主義、杜甫憂國憂民的博大情懷、蘇軾曠達樂觀的精神……四大名著，是中國文化的精華，包涵了中國傳統(tǒng)人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理等知識。毛澤東曾經說過：“生子當如仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著?！边@些流傳千古的文學精華，對塑造學生豐富的個性、培養(yǎng)學生正確的人生觀有著不可估量的作用。

（二）有利于規(guī)范學生的行為

自古有言：“歌以言志，文以載道?！眰鹘y(tǒng)文化內涵豐富，蘊含著大量可以開啟學生思維、有效指導學生行為的準則。例如，儒家“仁、義、禮、智、信”、“以和為貴”的文化，滲透在課堂教學中，可以引導學生規(guī)范自己的行為，喚起學生的生命意識，激發(fā)學生的進取精神，從而形成積極健康的人生觀。

三、在中職語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的實施性措施

（一）挖掘和充分利用教材中的傳統(tǒng)文化內涵

中職語文教材的很多篇章節(jié)選自于古代經典書籍，歷經了時間的積淀。通過對這些篇章的學習和研讀，學生可以學到先人的智慧和品質。例如，孔子的“人而無信，不知其可也”教會學生做人要講信用，講誠信；孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”引導學生對待別人將心比心，推己及人；南宋岳飛“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”讓學生看到了一顆誓死抗敵的拳拳愛國之心；北宋范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓學生領悟了文人志士的高風亮節(jié)；愛國詩人文天祥被俘后，振臂高呼“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”，讓后人看到了他的錚錚鐵骨。古人這些優(yōu)良的品質正是我們當下社會所欠缺的。而如何培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，課堂教學就是最基本的途徑。因此，教師帶著學生在課本中遨游，探索先人的精神，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的一條重要途徑。

（二）開展經典誦讀活動，滲透傳統(tǒng)文化

語文教師要按照中職學生的認知規(guī)律和實際學習能力選擇誦讀的內容，并對誦讀方法多加指導，引領學生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化豐富的內涵。具體可嘗試從以下幾個方面入手：

1.分年級進行經典選讀，表彰先進

根據學生的認知規(guī)律，誦讀內容可以設置為：高一年級開展古體詩、古代名言選讀，高二年級開展《論語》、古體詩、唐詩選讀，高三年級開展宋詞、元曲經典選讀。年級可以定期召開總結會，表彰在誦讀中表現出色的學生個人和優(yōu)秀的班級，從而在學校營造出一種書香校園的氣氛。

2.充分利用早讀和課前三分鐘，走進經典

“一日之計在于晨?！闭Z文老師可充分利用每周兩次的語文早讀時間、每天語文課前3分鐘，分年級組織全班學生誦讀名篇佳作，內容由易至難，老師每周、每月定期檢查背誦情況。正所謂：“讀書百遍，其義自現。”在由量變到質變的過程中，引導學生走進經典，感悟經典。

3.加強誦讀指導，感悟經典文化內涵

1）讀準字音，感受韻律

誦讀經典文學作品不僅要求聲音洪亮、抑揚頓挫，還要做到眼到、口到、耳到、心到，全身地投入其中，體會文言文的節(jié)奏感，品味作品的韻律美。例如《勸學》中的“君子生非異也，善假于物也”，在此句中“生”是通假字，同“性”，應該讀xing。如果在朗讀指導中教師強調該字的字音與字義，學生在誦讀中才能加深理解，否則會影響對語句、篇章的理解和賞析。教師指導學生誦讀經典時要注意通假異讀、古今異讀等特殊語音現象，要把學生學習經典文化的攔路虎消滅在誦讀階段，這樣才更有利學生理解經典的文化的內涵。

2）讀出情感，領悟內容

回歸傳統(tǒng)文化的本真，在教學中不僅要注重誦讀教學，更要引導學生在誦讀經典的過程中獲得更多的情感滋養(yǎng)。如，在誦讀《靜女》時感受那流傳千古的純真唯美愛情；在誦讀《采薇》的過程中，體會戍邊戰(zhàn)士愛國與念家的矛盾之情；在誦讀《將進酒》之時，體會李白超凡脫俗、鄙薄權貴的人格魅力；學習《廉頗萌相如列傳》的過程中，領悟藺相如那種先國后家、顧全大局的愛國情懷……只有在教學中引導學生與作品、與詩人共情，學生才能獲得更豐富的情感和審美體驗，學生才會愿學、樂學。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日，滲透地方文化教育

近年來洋節(jié)日漸盛行，國人日益缺乏傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶感，這給我們的教育敲響了警鐘。因此，語文課堂更應該承擔起傳承和發(fā)展節(jié)日文化和地方風俗的重任。每逢佳節(jié)，例如二十四節(jié)氣、法定節(jié)假日來臨前，我們可以在課堂上創(chuàng)設一種探究節(jié)日起源的氛圍，給學生講講傳統(tǒng)節(jié)日的故事淵源，讓學生知道端午源于屈原、中秋關乎嫦娥、清明紀念介子推……課后作業(yè)引導學生融入地方節(jié)日活動中，收集一些節(jié)日文化的資料，整理匯合并互相交流，最后做成手抄報、調查報告、繪畫作品等形式。通過這些課外的形式，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生內心生根發(fā)芽。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。語文教學在傳承傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面有不可推卸的責任。但當前的中職學校的語文教學實踐仍存在一些問題，例如，如何廣泛開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中習得傳統(tǒng)文化精髓，實現人格升華等方面仍需繼續(xù)努力。在今后的教學實踐中，本人將不斷思考，繼續(xù)探究，努力讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂上開出最美的花！

參考文獻

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