張瑜
摘要:數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,做好作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)具有重要意義;同時(shí),還起到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。新課改下,隨著教育體制改革的不斷推進(jìn),做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,值得在小學(xué)教育中推廣使用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);生活化;學(xué)習(xí)興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)36-0268-01
小學(xué)階段,學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面都有一定的差異性,這就要求老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在作業(yè)設(shè)計(jì)中適當(dāng)滲入生活化元素,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),這對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性具有重要作用。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)中有效滲入生活化元素的目的分析
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是為了實(shí)踐應(yīng)用;同時(shí),數(shù)學(xué)還是一門(mén)工具性學(xué)科,學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際,從生活化的角度有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí),從而解決實(shí)際問(wèn)題。其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活應(yīng)用的廣泛性,讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)先選擇數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣;學(xué)生在生活中會(huì)面臨很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這就要求學(xué)生在腦海中對(duì)于每一類(lèi)問(wèn)題都有自己的解決思路。最后,老師通過(guò)對(duì)象小學(xué)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)化的研究分析,在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系,再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與能力水平,為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之相符的作業(yè)內(nèi)容,從而拓寬數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的思路,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活的方方面面,從而產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;這比傳統(tǒng)教學(xué)模式下,老師一味的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性具有更好的效果。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略
2.1 加強(qiáng)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活的方方面面,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)該深度挖掘所要講述的知識(shí)內(nèi)容,并且發(fā)掘蘊(yùn)藏在生活中的相關(guān)知識(shí)類(lèi)型,在教學(xué)實(shí)踐中,從生活的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行切入,再向大家揭示所學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),這種教學(xué)手段下,能夠讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué);如此,才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更加深層的研讀,這種學(xué)習(xí)背景下,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生理性的思維。而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效聯(lián)系,則是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)的有效體現(xiàn)。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),才會(huì)首先想到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互結(jié)合,久而久之,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界里,才能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間搭建其一座橋梁,沿著這個(gè)方向不斷前進(jìn),學(xué)生才會(huì)取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度發(fā)展。最后,學(xué)生在生活化作業(yè)的踐行過(guò)程中,才能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,如此,學(xué)生才能改變過(guò)去枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化和生活化。數(shù)學(xué)源自于生活,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿著數(shù)學(xué)的智慧,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的智慧去解決在生活中遇到的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
2.2 善于收集生活素材,感受數(shù)學(xué)的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐是給生活以教育的過(guò)程,數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的分布十分廣泛,生活中的各個(gè)角落,幾乎都有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,所以,老師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活化元素的重要性,通過(guò)捕捉和收集更多的生活素材,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和作用,如此,才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以,老師在教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特性,通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改進(jìn),來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)水平的穩(wěn)步提升;久而久之,保證數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.3 深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,所以在教學(xué)實(shí)踐中,首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維發(fā)掘生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí),充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性,從而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;其次,還應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力,通過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié),來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用思路,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一種知識(shí)類(lèi)型都能得到有效的使用。例如在貨幣這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,老師首先讓學(xué)生明確:人民幣是中國(guó)市場(chǎng)上主要流傳的幣種,為了加深學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí),老師可以設(shè)置一定的情境,可以放置一些文具作為商品,并且表明每一件商品的價(jià)格,老師再為學(xué)生準(zhǔn)備不同面值的人民幣,讓學(xué)生練習(xí)人民幣的使用;在活動(dòng)中,學(xué)生不僅練習(xí)了加減一類(lèi)的算法知識(shí),同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了計(jì)算能力的提升,還提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.4 回歸生活學(xué)習(xí),有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)都能用來(lái)解決問(wèn)題,這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大成果,同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。信息化水平不斷提升的今天,數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷更新,知識(shí)的應(yīng)用層面也在不斷擴(kuò)大,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師還應(yīng)該讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,還蘊(yùn)藏著技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)因素,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中回歸生活空間,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)完成相關(guān)問(wèn)題的解決。例如,在長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)中,面積是長(zhǎng)方形的一個(gè)重要的屬性,同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題,老師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè):對(duì)家里的電視機(jī)進(jìn)行面積測(cè)量和計(jì)算;學(xué)生在家庭作業(yè)的完成過(guò)程中,不僅可以提升其操作能力,還可以為學(xué)生提供接觸生活的機(jī)會(huì),讓學(xué)生知道:原來(lái)電視機(jī)就是長(zhǎng)方形,電視機(jī)的面積計(jì)算與課堂上老師講的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法一樣,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧和情感。
參考文獻(xiàn):
[1] 徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論[M].杭州:浙江大學(xué)出版社.