顧晨靚

摘要：當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育越來(lái)越受到重視，很多的教育方式都需要更新。新媒體作為一種科學(xué)技術(shù)的新興產(chǎn)物，對(duì)幼兒教育有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)新媒體教學(xué)的融合，幼兒園與家庭之間的溝通聯(lián)系更加密切，新媒體的多種形式讓幼兒活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也給幼兒的思維發(fā)展一個(gè)更加廣闊的空間。本文針對(duì)幼兒教育，從家園共育的角度進(jìn)行闡述并提出研究策略建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；家園共育；思維發(fā)展；幼兒教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0250-01

新媒體相比較傳統(tǒng)媒體更具備一定的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。眾所周知，傳統(tǒng)媒體主要涵蓋報(bào)紙、雜志、廣播、電視以及新媒體，其中的新媒體主要以數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字官博、短信、微信等新興電子為主，融合了多樣復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

1.新媒體在家園共育中的作用

新媒體在幼兒教育中有重要作用，其能夠給家長(zhǎng)和幼兒園、幼兒教師之間帶來(lái)溝通上的便利，同時(shí)也能將幼兒信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的共享。

1.1 溝通更加便捷。

新媒體中包含很多的現(xiàn)代化交流溝通工具，對(duì)與家長(zhǎng)和幼兒園之間的溝通起到一定的促進(jìn)作用。對(duì)于以往的幼兒教育來(lái)說(shuō)，我們往往更加注重幼兒在園中的生活，單純地依靠幼兒在幼兒園中的活動(dòng)而讓幼兒受到教育。但在現(xiàn)代的幼兒教育模式下，微信等方式讓拉近了幼兒教師與孩子家長(zhǎng)之間的距離。通過(guò)QQ、微信、電子郵件等方式，幼兒教師能夠?qū)⒂變罕憩F(xiàn)實(shí)時(shí)進(jìn)行傳遞，家長(zhǎng)也能了解幼兒的最新動(dòng)態(tài)。

1.2 方式更加靈活。

新媒體帶來(lái)的教學(xué)資源上的輔助，給幼兒教育帶來(lái)了方式上的靈活多樣。從幼兒活動(dòng)效果到幼兒身心發(fā)展，新媒體在家園共育中都能帶來(lái)一定的輔助。從幼兒活動(dòng)角度而言，傳統(tǒng)的幼兒活動(dòng)方式是以活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)為主，幼兒根據(jù)老師的提示，進(jìn)行手工制作等幼兒活動(dòng)，但在新式的幼兒活動(dòng)中，我們可以打破以往的幼兒活動(dòng)方式，針對(duì)幼兒活動(dòng)中的一些想象力等方面的培養(yǎng)進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子們?cè)诩彝セ顒?dòng)中也能受到教育。

1.3 內(nèi)容更加新穎。

在家園共育的幼兒教育模式下，我們可以分享、交流經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，收獲更多。

比如，在幼兒參與“一日活動(dòng)”時(shí)，我們可以針對(duì)一些傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行新式樣的玩法，“丟口袋”“丟手絹”等活動(dòng)都可以通過(guò)新媒體的視頻展示，讓孩子們了解新的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，我們進(jìn)行其他內(nèi)容的講解，如“丟口袋”活動(dòng)，我們可以告訴孩子們，這是由于慣性的原因，口袋可以“飛出去”。而幼兒回家后，家長(zhǎng)可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，幫助孩子重溫知識(shí)。

2.新媒體在家園共育中的策略探究

新媒體在家園共育模式中應(yīng)用非常廣泛，總體來(lái)說(shuō)，包含以下幾個(gè)方面：

2.1 錄制親子視頻，活動(dòng)展示。

在新媒體的選擇中，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教育內(nèi)容選擇合適的方式。從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行建議。通常，我們以微信為主，在鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同完成手工制作的同時(shí)，錄制小視頻。針對(duì)一些生活實(shí)驗(yàn)、探究以及科學(xué)小制作，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩抑信c家長(zhǎng)共同完成。

比如，在“我和××一起長(zhǎng)大”的親子活動(dòng)中，主要內(nèi)容是幼兒記錄小植物的成長(zhǎng)，在小植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，我們要求隔一段時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子錄制小視頻，并且發(fā)到班級(jí)中，我針對(duì)一些好的視頻在幼兒活動(dòng)中進(jìn)行播放。在新媒體的輔助下，我選擇讓家長(zhǎng)和孩子共同完成，并且給家長(zhǎng)一些建議，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在家里和孩子們共同種植一株幼苗，然后每天觀察動(dòng)態(tài)，并且將小幼苗的形態(tài)畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，將活動(dòng)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘曨l，家長(zhǎng)在家里就能夠了解孩子的活動(dòng)內(nèi)容。

2.2 微課指導(dǎo)游戲，啟發(fā)思維。

用微課的方式，讓孩子們的活動(dòng)時(shí)間更加靈活。處于對(duì)每個(gè)孩子的尊重，我發(fā)現(xiàn)在幼兒活動(dòng)中，有的孩子不能很好地理解老師的意圖，或者活動(dòng)效果不能達(dá)到預(yù)期的目的，在這種方式下，通過(guò)新媒體中的微課優(yōu)勢(shì)，在幼兒活動(dòng)中錄制微課，并且進(jìn)行共享，然后鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同溫習(xí)。通過(guò)微課的錄制過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)幼兒活動(dòng)有一定的了解，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容講解。

2.3 實(shí)時(shí)鏈接資源，拓寬渠道。

近些年來(lái)，幼兒教育都倡導(dǎo)家庭與幼兒園能有有效的合作，而這個(gè)“有效”中就含有很多的潛在資源的開(kāi)發(fā)。在幼兒的啟蒙教育中，我們應(yīng)該充分挖掘家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的引導(dǎo)。新媒體的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了這個(gè)不足，幼兒的教育不僅在幼兒園，在家也同樣需要輔助教育和鞏固。

比如，在幼兒放學(xué)后，我會(huì)利用一段時(shí)間將幼兒在園中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從幼兒的表現(xiàn)到幼兒的活動(dòng)效果，制作成一個(gè)“電子檔案”，并且對(duì)家長(zhǎng)提出一些教育上的建議。家長(zhǎng)在與孩子們進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接，實(shí)時(shí)更新活動(dòng)內(nèi)容，從對(duì)孩子們的了解，到具體的幼兒活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)都可以進(jìn)行一定的教育的引導(dǎo)，如果在幼兒園中學(xué)習(xí)了數(shù)字“4”，我會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，叮囑家長(zhǎng)在家里和孩子一起來(lái)組合，讓孩子們對(duì)這個(gè)數(shù)字進(jìn)行鞏固，同時(shí)讓孩子們自己按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行其他的相關(guān)練習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)，新媒體教育是未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該在第一時(shí)間學(xué)習(xí)新的電子科技，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。將我們所掌握的知識(shí)技能與幼兒教育充分融合，從幼兒的身心發(fā)展考慮，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的熏陶，讓每個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)。

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