李治財(cái)

摘要：創(chuàng)新是科技進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，時(shí)代呼喚人人創(chuàng)新，教育更要?jiǎng)?chuàng)新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，這是一次重大創(chuàng)新和變革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，符合基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展規(guī)律。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的實(shí)施，傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要，高中物理課堂教學(xué)模式必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)研究；改革和創(chuàng)新；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0202-01

素質(zhì)教育要求教育教學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面發(fā)展”，其核心是使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)。這就要求改革以往“應(yīng)試教育”模式下的課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)素質(zhì)化。所以教育既要重視教法，又要重視學(xué)生學(xué)法；既要重視重書(shū)本，又要重視實(shí)踐；既要重視重講解，又要重視學(xué)生的主動(dòng)參與；既要重知識(shí)面積累，又要重視能力的發(fā)展和培養(yǎng)教學(xué)，本人經(jīng)過(guò)多年來(lái)的物理教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力：

1.積極引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)思維活躍

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)“工具”，它不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力得以提升，而且還能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和思考，使得知識(shí)在實(shí)踐之中得以鞏固。高中物理總體上來(lái)講相對(duì)較難，尤其是在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)、電學(xué)、力學(xué)這幾個(gè)章節(jié)的時(shí)候，因?yàn)樯婕暗膶I(yè)知識(shí)比較艱澀難懂，學(xué)生普遍感覺(jué)較為吃力，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)物理便提不起精神。為了加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的效果，筆者在課堂上積極地引入了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所謂教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。比如在引入彈簧力這一概念時(shí)，筆者就通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)一起研究小車在彈簧力作用下的收縮拉伸運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生從中尋找實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及規(guī)律。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，使學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)于彈簧力的理解，并由實(shí)踐總結(jié)出彈簧的作用原理。讓學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生鍛煉他們的邏輯思維能力與分析總結(jié)能力。

2.樹(shù)立“以學(xué)生為本”的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的教學(xué)觀念是我國(guó)各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都必須注意的重要的問(wèn)題?！八悸窙Q定出路”，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提條件。我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“中學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位”。以學(xué)生為本，樹(shù)立學(xué)生的主體地位的關(guān)鍵是在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師的教學(xué)理念應(yīng)發(fā)生根本變化，由重知識(shí)傳授向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教育“教”向注重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

3.樹(shù)立“整體意識(shí)”，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的和諧

整體意識(shí)的形成，突破點(diǎn)在于重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，我們必須把物理教學(xué)看作一個(gè)整體，絕不是人為簡(jiǎn)單地把教與學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，我們把教學(xué)設(shè)計(jì)看做整體，意味著教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)將“圍繞教學(xué)內(nèi)容師生共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和多重合作活動(dòng)產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程”。我們要在課堂教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立整體意識(shí)，同步、有效地進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

4.構(gòu)建“開(kāi)放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、分析解決問(wèn)題及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。開(kāi)放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)和思維來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。開(kāi)放式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和合作性。在開(kāi)放式教學(xué)這種環(huán)境中，教師是活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)善于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的發(fā)言，使“一言堂”的教學(xué)方式變?yōu)榛顫?、生?dòng)、積極的探究式教與學(xué)。

5.切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生思維活躍、喜歡探究，但是對(duì)新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點(diǎn)，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂(lè)于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具；可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的熟悉的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。

6.啟發(fā)和指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

學(xué)生的知識(shí)和教育背景、興趣愛(ài)好不同，培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)起來(lái)，積極起來(lái)，手腦并用。教師當(dāng)然還是要講解知識(shí)，但更重要的是啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生去正確地分析考慮問(wèn)題、探索知識(shí)。最容易出現(xiàn)的偏向往往是只考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，而忽視社會(huì)的需要，只考慮少數(shù)學(xué)生升學(xué)的要求，而忽視大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的需要。教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩最基本的因素，教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，少不了學(xué)生主動(dòng)性的參與和配合；學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、方法的獲得、能力的培養(yǎng)，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。所以，努力使師生之間的交流互動(dòng)活動(dòng)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本，從而能促進(jìn)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)能力。

學(xué)以致用，通過(guò)運(yùn)用把學(xué)到的知識(shí)變成自己的東西，這是素質(zhì)教育的精髓之一。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：我們不能把物理教學(xué)搞得那么死，要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以進(jìn)一步考慮讓學(xué)生自己提出一些實(shí)際問(wèn)題，自己想辦法解決。學(xué)生聯(lián)系的知識(shí)面越寬廣，學(xué)生的視野就開(kāi)闊些，思想也要活躍些，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。