蘇麗君

摘要：眾所周知，美術(shù)是學(xué)生比較喜愛的一門課程，它能夠帶給學(xué)生無限的遐想與快樂。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察能力、想象能力與創(chuàng)造能力，進(jìn)而獲得心靈的凈化與智慧的啟迪。但是以往的初中美術(shù)教學(xué)模式較死板，使得大多數(shù)中學(xué)生失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，課堂效率可想而知。那么作為新時(shí)期一線工作的教師來講，我們該如何開展美術(shù)教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；創(chuàng)新；提問

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0039-01

不容否認(rèn)，以往的初中美術(shù)課堂給人們的印象就是美術(shù)教師簡單地教學(xué)生畫一些作品，很少教授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識，課堂效果不明顯。隨著新課改的深入，新課標(biāo)對初中美術(shù)課堂提出了新的要求，美術(shù)教師有責(zé)任也有義務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受其內(nèi)涵，不斷提高自身的審美水平。

1.美術(shù)教學(xué)切勿呆板，重視創(chuàng)新

審美教育成功滲透于初中美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。眾所周知：模仿雖是人的本能，但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于克隆似的依葫蘆畫瓢，何況國內(nèi)大量的印刷品印刷技術(shù)有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準(zhǔn)確，也無法達(dá)到臨摹目的。過去的“依葫蘆畫瓢”不但影響了學(xué)生感知認(rèn)識，而且束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，即使美術(shù)高考中的中榜者，也是“高分低能”。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。啟發(fā)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生積極思考、掌握基礎(chǔ)知識和發(fā)展智力，教師適當(dāng)安排學(xué)生走出課堂，在開闊了學(xué)生視野的同時(shí)又提高了他們的思維想象力。實(shí)踐證明：一個(gè)成功的教學(xué)方法，就是教人認(rèn)識和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。假如學(xué)生沒有想象力，也就不可能提升創(chuàng)新意識和能力，李正天的課堂有效方法進(jìn)一步證明：提高學(xué)生的審美能力，不僅要有具體的個(gè)別的事實(shí)、概念，表象的識別和記憶，而且要啟發(fā)學(xué)生能識記一般的事實(shí)、要領(lǐng)和表象。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內(nèi)容、形式、色彩、形狀、比例和空間等作業(yè)聯(lián)系起來，形成自己的審美意識，證實(shí)審美是通過視、聽、形、色、味等心理構(gòu)建的，從而有效提高課堂效率。

2.興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)自主

不容否認(rèn)，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)的重要因素。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，他們才愿意積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而對美術(shù)產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣愛好對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)非常重要，倘若學(xué)生沒有任何興趣，他們就無法從內(nèi)心感受美術(shù)作品的價(jià)值，更無法親自完成美術(shù)作品。因此，要提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，必須要高度重視對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯哪恼Z言和動作授課。美術(shù)教師還可以在課堂上組織一些有趣的游戲或者活動，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)到他們本來認(rèn)為枯燥無趣的美術(shù)知識。美術(shù)教師要盡量避免照本宣科的授課方式，在上課之前要對授課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，只有這樣才能夠讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿樂趣。同時(shí)相對于美術(shù)知識的講解，學(xué)生更感興趣的可能是美術(shù)教師的現(xiàn)場作畫。因此，在條件允許的情況下，美術(shù)教師可以在課堂上進(jìn)行簡單的示范，當(dāng)然也可以準(zhǔn)備一些電子錄像在課堂上播放，讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的全過程。事實(shí)證明，學(xué)生對教師現(xiàn)場演示的興趣是非常濃厚的，他們非常愿意模仿教師的動作、姿勢進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成美術(shù)作品時(shí)，自豪感是不言而喻的。術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅在課堂上，更應(yīng)該在課外的活動中。組織美術(shù)課外活動，可以為一些愛好美術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的平臺。因此美術(shù)教師要密切關(guān)注學(xué)生的課程安排狀況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及校外的藝術(shù)工作者進(jìn)行溝通，適時(shí)地開展一些美術(shù)課外活動。

3.重視課堂提問，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

提問是一門藝術(shù)，它需要教師仔細(xì)、深入地研究教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對不同年齡階段的學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)問題。這樣才能使教與學(xué)的雙邊活動更富有活力，更自然、多樣。比如，基于學(xué)生認(rèn)知，選擇有效問點(diǎn)。對于有效的提問來說，首先要基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生對于答案的獲取不會過于簡單。因此，對于初中美術(shù)課堂提問的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生所掌握的原有起點(diǎn)出發(fā)，由此才能對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，并使其積極參與有效的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。提問的設(shè)計(jì)正是基于學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)展開的，所以能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效率?；谡J(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)，選擇有效問點(diǎn)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)存在非常顯著的認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)，如果能夠充分把握這一關(guān)鍵點(diǎn)，就能確保美術(shù)學(xué)習(xí)的高效性。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)盡力把握學(xué)生的認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為問點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，這樣才能保障高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以向?qū)W生展示大師的作品，并連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)有意思的問題，充分吸引學(xué)生注意。如，在教學(xué)過程中通過展示油畫作品向?qū)W生提問：“對于這幅油畫，你最直接的感受是什么？你怎樣看待它的結(jié)構(gòu)與布局？”在課堂教學(xué)結(jié)束之后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備初步的欣賞水平時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的理解與感受提出合適的問題：“你欣賞這種創(chuàng)作風(fēng)格嗎？”對于上述問題的設(shè)計(jì)來說，既要從學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，又要不斷引導(dǎo)，以燃起他們主動探究的熱情。上述教學(xué)案例中的問題設(shè)計(jì)，正是基于學(xué)生的認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)展開的，由此可以有效引導(dǎo)學(xué)生對作品展開深入而細(xì)致的鑒賞，并使其受到審美感受的熏陶。

總而言之，新時(shí)期，對于初中階段美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變過往呆板的學(xué)習(xí)模式；重視課堂提問等等教學(xué)方式的確立，從而真正的提高初中美術(shù)教學(xué)效果。