葛晶晶

摘要：鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的技能課程，也是專業(yè)核心課之一。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)鋼琴課非常重要。但是目前的鋼琴教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，尤其是目前我們采用集體課教學(xué)的模式讓很多老師都很困擾。因此要提高鋼琴集體課教學(xué)的質(zhì)量必須要?jiǎng)?chuàng)新，要有新的教學(xué)理念注入。本文通過(guò)對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出具體方式方法，希望能夠?qū)?shù)碼鋼琴集體課教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴；集體課；學(xué)前教育；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0016-02

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出：鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的技能課程，也是專業(yè)核心課之一。其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握鍵盤器樂(lè)演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的簡(jiǎn)單器樂(lè)作品，具有為幼兒歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏的能力。然而就目前的教學(xué)情況來(lái)看，鋼琴這門學(xué)科對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較吃力的，尤其是在采用集體授課的情況下，學(xué)生想學(xué)好鋼琴就更難。因此，探討如何提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的意義。

1.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析

生源質(zhì)量參差不齊，85%以上的學(xué)生入校前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，很多學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)幾乎為零，學(xué)生從心理上會(huì)認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)非常難；由于專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)鋼琴還要學(xué)習(xí)視唱、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)課以及專業(yè)理論課，所以分配到鋼琴課上的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限；大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課都采用集體課的形式，然而這種授課形式不能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；

這些問(wèn)題的存在使鋼琴教學(xué)的質(zhì)量很難得到提高，所以我們要正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。

2.學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的思考

2.1 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心與興趣。

很多學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)鋼琴之前認(rèn)為鋼琴是非常難學(xué)的，所以我們要首先樹立他們學(xué)習(xí)鋼琴的信心。在學(xué)生入校初期就舉辦鋼琴觀摩活動(dòng)，讓高年級(jí)的學(xué)生演奏一些優(yōu)美的樂(lè)曲（最好是選擇比較通俗的，流行的鋼琴曲）讓新生觀摩，同時(shí)要介紹參與演奏的高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間以及入校前有無(wú)基礎(chǔ)。以此減少學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴之前的心理壓力。同樣教師也可以向?qū)W生展示一些樂(lè)曲，并告訴學(xué)生這些樂(lè)曲在他們學(xué)習(xí)到什么階段時(shí)可以彈奏。在日常教學(xué)中要多次安排音樂(lè)欣賞課，給他們介紹優(yōu)秀的，經(jīng)典的鋼琴獨(dú)奏曲，鋼琴?gòu)棾?。并向他們介紹優(yōu)秀的鋼琴家。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，樹立了信心，讓他們能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.2 客觀分析學(xué)生現(xiàn)狀，改革鋼琴集體教學(xué)的模式。

眾所周知同一班級(jí)里的學(xué)生是有差異的，學(xué)生的樂(lè)感、節(jié)奏感、悟性等方面也會(huì)不同，同時(shí)課后練習(xí)時(shí)間和投入精力的不同等因素造成在集體課上學(xué)生很難達(dá)到一致水平。同時(shí)傳統(tǒng)的鋼琴集體教學(xué)不能很好地了解每位學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的具體掌握情況。在教學(xué)中如果不能很好地了解每位學(xué)生的具體情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)失去積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，所以我們必須改變傳統(tǒng)的鋼琴集體課教學(xué)方法。在這種情況下我采用重難點(diǎn)集中講解，逐一檢查學(xué)生練習(xí)情況并分層次布置作業(yè)的方式：

每次課上先講解這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和難點(diǎn)，然后利用剩下的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并在這段時(shí)間逐個(gè)檢查學(xué)生的練習(xí)情況，糾正姿勢(shì)，手型，錯(cuò)音，節(jié)奏等，并在表格上登記，內(nèi)容如下：

姓名：XX

練習(xí)情況及需要完成的作業(yè)：XX

應(yīng)注意的問(wèn)題：XX

登記學(xué)生在課上的問(wèn)題，以及根據(jù)學(xué)生的能力布置有針對(duì)性的作業(yè)，并且讓學(xué)生們課后將教師登記的內(nèi)容記錄下來(lái)，這樣學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)的效率就會(huì)更高，也讓教師更加清楚每位學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生在課后練習(xí)的情況。

成立互助小組，讓學(xué)生共同進(jìn)步：教師課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，讓進(jìn)度快的學(xué)生與進(jìn)度慢的學(xué)生結(jié)對(duì)，互相督促，共同進(jìn)步。

2.3 明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教育培養(yǎng)目標(biāo)是掌握鍵盤樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的鍵盤樂(lè)器簡(jiǎn)單作品，能完成幼兒歌曲簡(jiǎn)易伴奏的編配，能手口協(xié)調(diào)地邊彈邊唱幼兒歌曲。我省對(duì)口高考《學(xué)前教育專業(yè)技能測(cè)試綱要》也指出鋼琴?gòu)椬嘁髮W(xué)生能夠演奏較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲（難度相當(dāng)于鋼琴業(yè)余考級(jí)三級(jí)水平），流暢、完整并且有一定的表現(xiàn)力；鋼琴?gòu)棾髮W(xué)生能以恰當(dāng)?shù)囊袅繙?zhǔn)確地完成兒童歌曲的演唱，能達(dá)到教學(xué)所需要求。這些要求不同于音樂(lè)專業(yè)，不是培養(yǎng)一流的音樂(lè)人才，而是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育的幼兒教師。因此，鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的同時(shí)，更重要的是突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，要注重實(shí)用性?；谶@些原因，教師更應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容。

目前我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校時(shí)間是六個(gè)學(xué)期，在前四個(gè)學(xué)期安排基礎(chǔ)練習(xí)，打好彈奏基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期安排即興伴奏及彈唱的教學(xué)：

基礎(chǔ)練習(xí)部分以《拜厄鋼琴基本教程》《車爾尼599》《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》為主，但不是要求每首必須彈，而是精簡(jiǎn)同一種功能的練習(xí)曲。如《拜厄鋼琴基本教程》中第12、13、14首這三首差不多我認(rèn)為選擇第14首更加妥當(dāng)，第21、22、23首這三首選擇一首就可以了，第26、27、28首也可以選擇一首去練習(xí)等。同樣在《車爾尼599》《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中也要有選擇地讓學(xué)生練習(xí)。在這三本書的基礎(chǔ)上還要在其他的鋼琴書中選擇優(yōu)秀的樂(lè)曲讓學(xué)生練習(xí)，如《鋼琴基礎(chǔ)教程》（上海音樂(lè)出版社）《世界兒童鋼琴名曲集》（上海教育出版社）《中國(guó)鋼琴名曲庫(kù)》（時(shí)代文藝出版社）等書中都有很多優(yōu)秀經(jīng)典的樂(lè)曲值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。尤其是《彈兒歌學(xué)鋼琴》這本書很不錯(cuò)，在其中選取一些樂(lè)曲讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)基本功的同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些優(yōu)秀的兒歌。綜上所述，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，多積累，了解更多的曲目，才能更好的選擇教學(xué)的內(nèi)容，教給學(xué)生最實(shí)用的知識(shí)。

把即興伴奏安排在最后一學(xué)年，一方面是讓學(xué)生通過(guò)前四學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具備一定的彈奏基本功，另一方面是因?yàn)榧磁d伴奏學(xué)生更感興趣，如果在前期就開設(shè)這門課，那么學(xué)生就不太愿意彈奏那些相對(duì)枯燥的練習(xí)曲。即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容也不能完全依照傳統(tǒng)的即興伴奏教學(xué)內(nèi)容，我們也應(yīng)該將其簡(jiǎn)化。我認(rèn)為幼兒歌曲不同于成人歌曲，曲式及和聲沒(méi)有那么復(fù)雜。應(yīng)該重點(diǎn)要求學(xué)生掌握主和弦，屬和弦和下屬和弦這三個(gè)正和弦，其他的和弦不需要講得太深入，實(shí)用價(jià)值不高。伴奏音型以半分解和弦和分解和弦為主，琶音等復(fù)雜的伴奏音型盡量少用，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，聽得懂理論但不一定能彈出來(lái)，所以教的內(nèi)容太復(fù)雜卻不一定實(shí)用。在即興伴奏的教學(xué)上也應(yīng)該結(jié)合基礎(chǔ)練習(xí)部分，如《拜厄鋼琴基本教程》中第46、48、50、52、66首等左手部分也是我們即興伴奏中常用的伴奏音型，《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中《很久以前》《平安夜》等左手部分也是很好的伴奏音型。諸如此類的練習(xí)有很多，如果能夠融入即興伴奏的教學(xué)中，那么效果肯定會(huì)更好。同時(shí)在即興伴奏課上一定要讓學(xué)生練習(xí)彈唱，將來(lái)他們?cè)谟變簣@的教學(xué)中有很重要的作用。前面也提到彈唱還要有聲音上的要求，所以鋼琴課的教學(xué)要和音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要求擔(dān)任這個(gè)班級(jí)音樂(lè)教學(xué)的老師多帶學(xué)生練習(xí)聲樂(lè)，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉演唱的能力。

2.4 在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段。

近年來(lái)，信息化教學(xué)手段在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都展現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)終端經(jīng)常被用到教學(xué)中來(lái)。在鋼琴教學(xué)中也可以使用這些先進(jìn)的技術(shù)手段。尤其是學(xué)生的課后練習(xí)。在課后練習(xí)中學(xué)生遇到問(wèn)題往往不能及時(shí)得到解決。那么此時(shí)信息化教學(xué)手段的優(yōu)越性就顯現(xiàn)了出來(lái)。在備課階段我會(huì)將一首首練習(xí)曲或樂(lè)曲分開來(lái)制作成微課（微課內(nèi)容包括這首樂(lè)曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，演奏技巧以及教師示范演奏的視頻），并把這些微課視頻上傳至班級(jí)QQ群或微信群，讓學(xué)生下載觀看。同時(shí)也可以運(yùn)用QQ、微信這些平臺(tái)來(lái)解答學(xué)生課后練習(xí)遇到的問(wèn)題或檢查他們作業(yè)的完成情況。另外也可以在這些平臺(tái)上跟學(xué)生分享優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

2.5 通過(guò)獨(dú)奏表演鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

鋼琴課上不僅要培養(yǎng)學(xué)生的彈奏基本功還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)奏能力，通過(guò)獨(dú)奏表演鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。如果膽量太小在人前緊張不能流暢的演奏，學(xué)到的東西不能順利的用在教學(xué)上，那么我們的教學(xué)就失去了意義。我們要讓學(xué)生學(xué)以致用，多給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)奏表演的機(jī)會(huì)，多開展觀摩交流活動(dòng)，讓學(xué)生多多鍛煉，使學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們將來(lái)參加對(duì)口高考招生考試或者幼兒園教學(xué)很有幫助。

目前的招生情況和教學(xué)資源決定了學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)必須采取鋼琴集體課這種教學(xué)模式。教師在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中一定要正確看待鋼琴集體課中存在的問(wèn)題，要思考和尋找各種方法來(lái)改善這些現(xiàn)狀。努力讓這種集體課教學(xué)的模式更加完善和規(guī)范。

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