范秀娟 范燕娟

摘要：目前，小學生對語文學科存在片面認識，大部分小學生被動學習語文知識，長此以往，語文教學效率會降低，不利于打造高效語文課堂。本文在簡要介紹高效課堂的基礎上，分析調動學生興趣愛好打造高效課堂的意義，最后提出高效課堂打造的有效措施。

關鍵詞：小學語文；興趣愛好；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0281-02

雖然小學語文在新課改的推行下，取得了顯著的教學效果，但是，大多數(shù)學校仍堅持運用傳統(tǒng)方式傳授語文知識，這不僅會降低學生的學習興趣，還會弱化語文學科教學質量。在把握學生興趣愛好的基礎上，實施有效策略打造高效課堂，能夠提高小學生的語文素養(yǎng)，促進語文教學活動順利推進。該論題具有一定教育意義，能為小學語文教師提供借鑒。

1.高效課堂理論介紹

所謂高效課堂，指的是教師在有限的課堂時間內完成教學任務，在這一過程中，學生結合學習實際運用適合的學習方法，確保學習需要被及時滿足；教師合理確定自身教學地位，充分發(fā)揮參與作用，并營造良好的課堂教學氛圍[1]。

高效課堂特點體現(xiàn)在兩方面，第一方面即效率最大化，學生高效吸收課堂知識，并給與良好的學習反饋；第二方面即效益最大化，即學生持積極學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣、提高學習能力。

2.學生興趣愛好基礎上高效語文課堂打造的意義

2.1 有利于增進師生關系。

語文教師根據(jù)學生興趣愛好調整教學模式，即應用師生雙向教學模式來拉近與學生間的距離，在此期間，教師針對教學內容與學生及時溝通，進而合理調整教學進度以及教學方法，這一過程即師生增進友誼、建立良好關系的過程。

2.2 有利于激發(fā)學生學習熱情。

小學生語文學習熱情調動后，能夠在興趣引導下主動學習語文知識，在語文課堂中，學生能夠減少對教師的依賴，并且主動探究知識、思考知識，做自身學習的主人。同時，這也是提高學生主體性的表現(xiàn)，有利于提高語文課堂教學效率。

2.3 有利于促進學生全面進步。

小學階段學生的好奇心理以及學習能力較強，教師以學生興趣愛好為切入點，引導學生主動完成學習任務，進而學生能在語文知識學習的過程中提升自我、廣泛發(fā)展興趣愛好。進而能夠促進學生全面發(fā)展，滿足學生的求知欲望[2]。

3.高效語文課堂打造具體措施

高效語文課堂打造的過程中，語文教師以學生興趣愛好為出發(fā)點，提高學生學習語文知識的能動性，并創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境，促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。這既能提高語文學習效率，又能深化語文教學改革，從以下幾方面措施入手，能為今后語文教學工作順利開展奠定良好基礎，為社會發(fā)展提供優(yōu)秀人才[4]。

3.1 調動學生學習積極性。

興趣是學習一切的基礎，語文知識也是如此，語文教師要想培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)，激發(fā)小學生對語文知識的學習熱情，應首先學會傾聽、觀察，在此基礎上，總結班級學生興趣愛好。然后有目的的創(chuàng)新語文教學模式，延續(xù)學生學習語文知識的熱情。語文教師傾聽、觀察的過程中，記錄班級每位學生興趣點，并有選擇的為學生推薦語文讀本、布置語文學習任務，進而學生能夠能動的學習語文知識，用心理解讀本內容，思考語文問題。這種過程式學習，能夠真正提高學生語文學習能力，調動學生語文學習欲望，并且學生能夠積極配合語文教師，確保語文教學任務又快又好的完成。語文教師創(chuàng)新教學方式，即堅持因材施教教學原則，教師以學生為出發(fā)點，在掌握教材內容、學生實際的基礎上制定合理的教學方案，提高課堂效率，促使學生在短時間的課堂教學中融入課堂、集中課堂注意力[4]。

3.2 營造良好的學習環(huán)境。

首先，教師主動關心、理解學生。教師利用課余時間主動與學生溝通，了解學生目前的學習現(xiàn)狀以及生活狀態(tài)，有針對性的鼓勵學生、幫助學生、引導學生，因為教師只有用心關心學生，才能得到學生真實的反饋，學生向教師吐露心聲的過程即傳遞性格特點、愛好、習慣的過程，這能為接下來教學策略制定、教學方案調整起到良好鋪墊作用。然后，教師發(fā)揮引導作用。由于小學生三觀發(fā)展尚未成熟，再加上，這一階段正是學生興趣愛好培養(yǎng)的關鍵階段，因此，語文教師應充分發(fā)揮引導作用。例如，教師每周為學生推薦優(yōu)秀書籍時，優(yōu)選適合的課外讀物，如《安妮日記》、《伊索寓言》等讀物，教師有感情的朗讀，并仔細斟酌讀物中蘊含的精神內涵，以此拓展學生閱讀視野，豐富自身的精神世界，今后學生能夠在興趣愛好引導下主動選擇優(yōu)秀的讀物。最后，教師定期召開班會和聯(lián)歡會。教師可以每兩周組織一次聯(lián)歡會，學生能夠將兩周內或者近期的學習愛好和學習習慣分享給大家，這不僅是學生自我發(fā)展的要求，而且還是學生自我表達的途徑。

3.3 養(yǎng)成良好學習習慣。

由于小學生的年齡較小、學習經(jīng)驗不足，并極易在課堂中分散注意力，擾亂課堂秩序，對此，語文教師應引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預習、課中認真聽講、課后復習的良好習慣。這不僅是高效課堂構造的基本要求，而且對學生今后良好性格養(yǎng)成、個人全面發(fā)展有重要意義。例如，學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，小學生課前預習蝌蚪變青蛙這一過程，并將預習中遇到的重點和難點一一標記；課文講解時，教師通過多媒體設備動態(tài)播放蝌蚪變蛻變青蛙的過程，通過集中學生課堂注意力來加深學生學習印象，在這一過程中，小學生養(yǎng)成認真聽講、舉手發(fā)言的良好習慣。最后，教師培養(yǎng)小學生課后復習的習慣，將課堂中所學習的知識定期溫故，這不僅是學生溫故知新的過程，而且是教師校驗教學成果的過程[5]。

結論

綜上所述，新課標下小學語文不斷創(chuàng)新教學策略、調整語文教學方法，爭取打造高效語文課堂。在學生興趣愛好培養(yǎng)的前提下，制定合理的、切實可行的教學策略，這對高效課堂建立、語文教學質量優(yōu)化有促進作用。激發(fā)小學生在語文學習方面的興趣愛好，這不僅符合新課改的發(fā)展要求，而且能夠及時滿足當前小學生的發(fā)展需要。高效課堂的構建，有利于促進小學語文教學事業(yè)持續(xù)進步，同時，小學生語文素養(yǎng)以及語文成績會大大提高。

參考文獻：

[1] 蔡藝冠.如何打造小學低年級語文高效課堂[J].讀寫算：教研版，2014（9）.

[2] 金香.小學語文高效課堂之興趣教學[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015（11）：137-137.

[3] 張廷滿.淺析新課改下小學語文高效課堂的構建[J].甘肅教育，2017（13）：48-48.

[4] 鄒淑華.小學語文高效課堂教學研究感悟之“六小六大”[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（13）.

[5] 黃仰濤.優(yōu)化導入設計，構建語文高效課堂[J].語數(shù)外學習（高中版上旬），2014（5）.