于曉霞

摘要：媒介即環(huán)境。在自媒體的蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生中國夢教育面臨著三個(gè)方面的變化：一是傳播優(yōu)勢與信息爆炸的雙重變化；二是話語滲透與話語誤讀的雙重壓力；三是面臨價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值分化的雙重境遇?；诖耍悦襟w時(shí)代大學(xué)生中國夢教育的推進(jìn)策略，要從以下三個(gè)方面開展：一是主動(dòng)占領(lǐng)自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地；二是積極開展自媒體時(shí)代的思想政治教育話語轉(zhuǎn)型；三是致力打造自媒體時(shí)代的實(shí)踐育人平臺。

關(guān)鍵詞：自媒體；大學(xué)生；中國夢教育；應(yīng)對策略

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，中國網(wǎng)民總數(shù)為7.72億，其中，年齡居于20～29歲的網(wǎng)民比例為30%。在中國網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展與普及的背景下，當(dāng)今的“95后”大學(xué)生群體作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，無疑成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，微博、微信、QQ等自媒體以其用戶生產(chǎn)內(nèi)容、發(fā)布內(nèi)容、傳播內(nèi)容以及分享內(nèi)容的特點(diǎn)，贏得了大學(xué)生的喜愛與青睞。自媒體的普及應(yīng)用，一方面為大學(xué)生獲取信息、人際互動(dòng)、表達(dá)意見、交流思想提供了有利機(jī)遇，另一方面，也對大學(xué)生造成了思想觀念、道德倫理、文化傳承、價(jià)值取向等方面的挑戰(zhàn)。其中，中國夢教育作為大學(xué)生思想政治教育的重中之重，如何應(yīng)對自媒體的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮其在大學(xué)生成長成才的過程中肩負(fù)著組織動(dòng)員、話語激勵(lì)和價(jià)值導(dǎo)航功能，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的嶄新的時(shí)代課題。

1自媒體時(shí)代大學(xué)生中國夢教育的現(xiàn)狀掃描

1.1中國夢教育面臨傳播優(yōu)勢與信息爆炸的雙重變化

媒介即環(huán)境。從信息傳播技術(shù)發(fā)展的演進(jìn)看，計(jì)算機(jī)的發(fā)明和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的興起，使人類告別了報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體成為一枝獨(dú)秀。基于自媒體的傳播技術(shù)優(yōu)勢，無疑為大學(xué)生的中國夢教育提供了豐富便捷的平臺，大學(xué)生可以通過收看網(wǎng)絡(luò)直播、瀏覽朋友圈、BBS發(fā)帖，記錄、分享、交流我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的偉大成就和嶄新變化，這也為大學(xué)生的中國夢教育提供了傳播的技術(shù)支持和有利載體。但是另一方面，在自媒體的信息生產(chǎn)大潮下，網(wǎng)絡(luò)信息量與日俱增，信息質(zhì)量良莠不齊，一些虛假、低俗甚至反動(dòng)信息也夾雜其中，對大學(xué)生造成了信息爆炸的沖擊。

1.2中國夢教育面臨話語滲透與話語誤讀的雙重壓力

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上熱議點(diǎn)贊的“輝煌中國”，再到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)熱議的中國“強(qiáng)起來”的網(wǎng)絡(luò)議題，借助于自媒體的話語表達(dá)平臺，大學(xué)生傳遞了對中華民族偉大復(fù)興的中國夢的美好期待，這也為大學(xué)生的中國夢教育話語激勵(lì)大學(xué)生為中國夢燃燒青春、貢獻(xiàn)才智提供了有力的現(xiàn)實(shí)支撐。但是與此同時(shí)，我們也必須看到，隨著中國的強(qiáng)大與崛起，網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺中對大學(xué)生中國夢教育的話語負(fù)面滲透也日益加快。借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲的匿名性特點(diǎn)，某些勢力借助民主、自由、平等、博愛等“普世價(jià)值”以及熱點(diǎn)事件引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情，對黨和國家大政方針政策進(jìn)行有意歪曲和攻擊，歷史虛無主義、新自由主義等社會(huì)思潮一時(shí)間侵蝕了一些大學(xué)生的頭腦。

1.3中國夢教育面臨價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值分化的雙重境遇

從大學(xué)生中國夢教育的視角看，價(jià)值認(rèn)同是指民眾對執(zhí)政黨倡導(dǎo)的價(jià)值觀念給予的認(rèn)同，也就是大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，這既是大學(xué)生中國夢教育的價(jià)值基礎(chǔ)，也是大學(xué)生中國夢教育的實(shí)效性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教育部調(diào)查顯示，對于“核心價(jià)值觀是一個(gè)民族賴以維系的精神紐帶，是一個(gè)國家共同的思想道德基礎(chǔ)”這一觀點(diǎn)，有91.2%的大學(xué)生持贊同態(tài)度；對于“大學(xué)生應(yīng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者”這一觀點(diǎn)，有92.8%的大學(xué)生表示贊同。可見，大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的主流是積極向上的，這也是開展中國夢教育的有利機(jī)遇，也是中國夢教育實(shí)效性的正向反饋。

2自媒體時(shí)代大學(xué)生中國夢教育的推進(jìn)策略

2.1主動(dòng)占領(lǐng)自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地

大學(xué)生中國夢教育的本質(zhì)是主流意識形態(tài)的教育，網(wǎng)絡(luò)空間是意識形態(tài)較量的新領(lǐng)域。伴隨自媒體的廣泛應(yīng)用，原有的現(xiàn)實(shí)空間下大學(xué)生思想政治教育的時(shí)間邊界和空間邊界被打破，網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地成為針對青年一代的“沒有硝煙的戰(zhàn)場”。大學(xué)生中國夢教育要主動(dòng)應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，從思想認(rèn)識、載體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面開展工作。其一，要樹立占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的工作意識，“把意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在手中”，把握中國夢宣傳教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。其二，要完善大學(xué)生中國夢教育的自媒體建設(shè)。針對目前一些商業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容生產(chǎn)的低質(zhì)化，要通過建設(shè)一批“紅色主題網(wǎng)站”、官方微博微信以及大學(xué)生社區(qū)等載體，加大中國夢教育的宣傳力度和推送實(shí)效。其三，要著力提升大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生瀏覽閱讀網(wǎng)絡(luò)信息的批判思維和分析網(wǎng)絡(luò)信息的綜合判斷力，提升大學(xué)生中國夢教育的受教育主體的媒介素養(yǎng)。

2.2積極開展自媒體時(shí)代的思想政治教育話語轉(zhuǎn)型

話語是大學(xué)生思想政治教育的載體與工具，也是大學(xué)生中國夢教育的不可或缺的重要媒介。從現(xiàn)有的實(shí)踐看，面對中國夢教育這一宏大主題，一些高校的官方微博微信和主流媒體的自媒體平臺，仍然承襲了傳統(tǒng)的思想政治教育的說教、灌輸?shù)姆绞?，采取了教科書式的文本語言和理論話語進(jìn)行闡釋和宣傳，由于在話語表達(dá)上比較呆板、晦澀、抽象、干癟，造成一些大學(xué)生對于中國夢教育的產(chǎn)生了無視、抵制甚至反感的心理，甚至認(rèn)為中國夢是講“大道理”或是“理論”發(fā)明創(chuàng)造。為此，思想政治教育在開展大學(xué)生的中國夢教育中，要充分借鑒自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言具有的大眾性、通俗性、生動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)，將積極開展思想政治教育的話語轉(zhuǎn)型，采取大學(xué)生喜聞樂見的話語去開展中國夢教育。

2.3致力打造自媒體時(shí)代的實(shí)踐育人平臺

思想政治教育的“三貼近”原則，決定了大學(xué)生中國夢教育只有貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才能贏得大學(xué)生的關(guān)注、信任和認(rèn)同。在自媒體的傳播環(huán)境和技術(shù)優(yōu)勢，為大學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的教育問題、醫(yī)療問題、環(huán)境問題、就業(yè)問題等現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題提供了載體平臺，但另一方面，我們還要注意將大學(xué)生中國夢教育落腳點(diǎn)扎根于現(xiàn)實(shí)空間，打造大學(xué)生實(shí)踐育人的平臺，結(jié)合大學(xué)生的院校實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不僅以觀察者的角色去認(rèn)識中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵，更要以參與者的角色投身到中國夢的偉大實(shí)踐中。高校和社會(huì)要充分聯(lián)手，通過共同搭建支醫(yī)支教、環(huán)境保護(hù)、秩序維護(hù)、扶助弱勢群體等實(shí)踐平臺，組織大學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的志愿服務(wù)，讓他們在這一過程中，將中國夢教育的理論知識充分地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，在服務(wù)社會(huì)和人民的過程中，不斷地增強(qiáng)自己作為中國夢建設(shè)者的社會(huì)責(zé)任感，不斷地錘煉自己作為中國夢參與者的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓他們在實(shí)踐育人的平臺中豐富中國夢的感性認(rèn)識，深化理性認(rèn)識，從而增強(qiáng)大學(xué)生中國夢教育的理論自覺和理論自信，從理論層面和實(shí)踐層面，使大學(xué)生提升中國夢教育的獲得感，從而增強(qiáng)對于中國夢的價(jià)值認(rèn)同，將之內(nèi)化于心、外化于行，轉(zhuǎn)化為中國夢奮斗的實(shí)際行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2016：193.

編輯∕楊波