張菊如
摘 要:初中是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。初中階段學(xué)生思想品德發(fā)展的高度很大程度上決定了今后的發(fā)展高度。初中教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要要求。因此,在初中思想品德教學(xué)中要在提升學(xué)生思想品德的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué);創(chuàng)新能力;初中學(xué)生
一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題
1. 以教師理論灌輸、學(xué)生死記硬背為主。多年來,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,初中思想品德課程教學(xué)多以教師在課堂上進(jìn)行理論灌輸,學(xué)生被動(dòng)記憶為主。這種以課程大綱為主要教學(xué)依據(jù)的教學(xué)方法使得教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康?,劃考試重點(diǎn),圈??紗栴}更是思想品德教學(xué)的常態(tài)。這樣不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)思想品德的興趣,更違背了教育的初衷和原則。
2. 教學(xué)方式陳舊,課堂內(nèi)容乏味。長(zhǎng)期以來,人們對(duì)初中思想品德課程的認(rèn)識(shí)不夠,以為只要簡(jiǎn)單地背誦就能學(xué)好,殊不知考一個(gè)好成績(jī)只是學(xué)好思想品德知識(shí)的一小步。老套的教學(xué)方式,乏味的課堂內(nèi)容使得思想品德教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)不僅使得課堂氣氛消極,更讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力舉步維艱。
3. 與生活脫軌,課本即全部。初中思想品德課教學(xué)的主要目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新能力的提升。然而,大多數(shù)初中思想品德教學(xué)都與實(shí)際生活脫軌,導(dǎo)致思想品德教學(xué)質(zhì)量較低,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和價(jià)值。新課程改革的一個(gè)重要目的就是要使教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來,尤其是初中思想品德課程,它是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念的主要課程,所以在教學(xué)中更要注重理論與實(shí)際結(jié)合。
二、初中思想品德課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1. 圍繞新課標(biāo)要求,重視素質(zhì)培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入,充分考慮到思想品德課程的綜合性、基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性特點(diǎn),思想品德教學(xué)理念也發(fā)生了改變,以課程為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以促進(jìn)課程發(fā)展為教學(xué)目的逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)為目的,從尊重課程教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。因此,教師在思想品德教學(xué)過程中想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力必須按照新課標(biāo)的要求,轉(zhuǎn)變教育思想,改善教學(xué)方式,努力啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 改善教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。一味提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。因此,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力必須改善教學(xué)模式,在滿足新課標(biāo)要求的同時(shí)積極發(fā)展適合學(xué)生發(fā)展條件,滿足學(xué)生發(fā)展要求,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。這就要求教師要以正確的教育價(jià)值觀為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展為根本任務(wù),采用靈活多樣的教學(xué)手段,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新活力。
3. 注重社會(huì)實(shí)踐,理論與實(shí)際相結(jié)合。過硬的知識(shí)理論加積極的社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,對(duì)于初中思想品德課來說更是如此。初中思想品德學(xué)習(xí)不能只停留在書本試卷上,學(xué)生要用所學(xué)知識(shí)理性認(rèn)識(shí)世界,用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活問題。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能獲得創(chuàng)新靈感。同時(shí),初中思想品德課程的知識(shí)點(diǎn)往往是由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的,其中很多的術(shù)語(yǔ)、理論都與實(shí)際生活密切相關(guān),如果教師在授課過程中不能很好地結(jié)合實(shí)際生活,很容易造成學(xué)生理解得不全面、不透徹,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,更加重學(xué)生以后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),教學(xué)效果事倍功半。這就要求教師在思想品德教學(xué)過程中聯(lián)系社會(huì)、結(jié)合生活,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4. 活躍課堂氛圍,注重課堂延伸。教師在上課時(shí)要摒棄以往簡(jiǎn)單的文字灌輸教學(xué)方式,讓思想品德課變成生動(dòng)鮮活的知識(shí)交流過程,在活躍的氣氛中才有助于激活學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以借助新型的教學(xué)設(shè)備穿插一些圖片、視頻等材料,并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以交流學(xué)習(xí)為主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。還要特別注意思想品德課的課下延伸,通過課余時(shí)間,組織一些思想品德專題活動(dòng),不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通,還能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新能力是新課標(biāo)要求重點(diǎn)發(fā)展的基本能力,初中階段是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時(shí)期,而思想品德在整個(gè)初中階段具有統(tǒng)籌性和全局性。因此,教師在思想品德教學(xué)中要采用多種方式方法,努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。