張春艷 李佳

摘要：伴隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)以其固有的特點和獨特的魅力，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一部分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的英語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心、老師為引導(dǎo)者。因此，“怎樣巧用互聯(lián)網(wǎng)”成為一個重要的課題。本文主要探索和實施互聯(lián)網(wǎng)+時代下的創(chuàng)新型英語專業(yè)教學(xué)，旨在改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，尋求吸引學(xué)生的有益方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課上參與度。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；英語專業(yè)；課堂參與

1.引言

百年大計，教育為本。21世紀(jì)的全球化，英語成為全球通用語言之一，要想放眼世界，就必須學(xué)習(xí)掌握英語。因此，英語教學(xué)成為國家走向世界的紐帶。現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，在教學(xué)方面，借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)已經(jīng)成為不可改變的趨勢。英語專業(yè)課堂教學(xué)面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，老師獨自滔滔不絕，卻無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課前、課中、課后的合理運用，都恰到好處地增加了課堂的創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)課堂的呆板。為此，本研究從以下幾個方面對如何在互聯(lián)網(wǎng)+時代結(jié)合傳統(tǒng)英語課堂改革英語專業(yè)教學(xué)作出了探討。

2.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是強調(diào)了興趣的重要性。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要的就是吸引學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，最有效的手段就是充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，例如有趣的視頻、PPT、動畫等，特別是對于英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，合理運用多媒體技術(shù)可以讓課本上沒有生命的英文字母變成鮮活的聲音和跳動的圖象，能生動形象地讓學(xué)生去感知和體味英語語言。

與此同時，通過實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語課堂，都是老師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生很少發(fā)言，缺乏需要鍛煉的機會和時間，課下也缺乏相應(yīng)練習(xí)，口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞積累不夠豐富，習(xí)慣于“中式英語”。為了解決這項問題，鍛煉學(xué)生聽與說的能力，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過放映英語電影片段或視頻、音頻等方式，創(chuàng)造英文環(huán)境，英語氛圍，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)與融入。據(jù)不完全統(tǒng)計，80%的英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為，看英文電影、英文連續(xù)劇等對英語“聽”的能力有很大幫助，如《老友記》、《生活大爆炸》、《阿甘正傳》等。因此，靈活運用多媒體技術(shù)，可以使英語變得更加生動有趣，避免枯燥乏味，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課上的參與度。

3.合理運用手機應(yīng)用軟件

如今互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，不僅僅是課上多媒體技術(shù)的變化，更加突出的是智能手機、平板電腦等工具的變化，大學(xué)校園里，人人都握有一部能打游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁的智能手機，現(xiàn)在的手機完全可以被稱為是一臺微型電腦。一天24小時，75%的學(xué)生有12個小時都沉浸在手機里，而他們無非就是吃雞、打王者、刷微博，沉迷于手機娛樂。但手機不只是一個娛樂工具，它更可以成為我們的有效的學(xué)習(xí)工具。在手機上我們可以看到各種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)軟件，在平時的課堂中，我們可以利用學(xué)習(xí)軟件和課堂相結(jié)合，如現(xiàn)在被我校廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)通、對分易課堂、英語趣配音、VOA英語等軟件。

學(xué)習(xí)通是國內(nèi)一款知識傳播與管理分享平臺。它為所有用戶構(gòu)建了一個虛擬的網(wǎng)上學(xué)校。在這個虛擬學(xué)校中，每天分別開設(shè)不同的課程，學(xué)生不光能夠很直觀的聽到教師的講課內(nèi)容，還可以與教師進行問答與討論。同時，任課教師還可以利用學(xué)習(xí)通平臺給學(xué)生發(fā)布課后任務(wù)，并且督促學(xué)生在網(wǎng)上按時提交。而英語趣配音、VOA慢速英語等軟件主要是幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)軟件。借助這些學(xué)習(xí)軟件，可以提高專業(yè)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”各方面能力?？傊?，合理運用手機應(yīng)用軟件，正確利用互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，逐漸消滅課上的低頭族。

4.建立互聯(lián)網(wǎng)+碎片化學(xué)習(xí)模式

信息碎片化時代，碎片化閱讀模式逐漸成為大多數(shù)人的閱讀習(xí)慣。短視頻的出現(xiàn)，恰好迎合了當(dāng)下的需求。與傳統(tǒng)的文字書籍閱讀相比，短視頻更節(jié)省時間，趣味性也更強，成為備受大眾歡迎的信息傳播方式。因此，抖音、微視等視頻軟件出現(xiàn)。

而我們的英語專業(yè)教學(xué)也不能局限于傳統(tǒng)模式，而應(yīng)該結(jié)合時下熱點進行適度的創(chuàng)新，增加新穎性，增強學(xué)生的興趣。例如老師借助視頻軟件以風(fēng)趣幽默、簡短有力的方式講解知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間地點的局限?；蛘邔W(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將課上知識點以短視頻的形式展現(xiàn)出來，這也就使得語言表達能力、舞臺展現(xiàn)力、閱讀理解能力等都同時得到了鍛煉。從而讓學(xué)生們在課上更加專心吸收課程知識，課后認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備、總結(jié)與反思，提高課上、課下的參與度。

5.結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代，對于英語專業(yè)學(xué)生的整體教學(xué)來說，有很大的挑戰(zhàn)，但同時也有很大的益處。不創(chuàng)新，保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會讓更多的學(xué)生變成“低頭族”，而正確利用互聯(lián)網(wǎng)，英語教學(xué)將會變得更加生動有趣，增加可能性，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生有更濃厚的興趣對待英語，更輕松地掌握好英語這門學(xué)科。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也加強了師生之間的互動，縮短師生之間的距離，學(xué)生敢于提問，老師耐心解答，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

互聯(lián)網(wǎng)有優(yōu)勢有風(fēng)險，我們應(yīng)該學(xué)以致用，以最好的方法最大限度的讓學(xué)生學(xué)到知識，展現(xiàn)英語專業(yè)課程教學(xué)的趣味性和人文色彩。

參考文獻：

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[3]張瑜娜，陳慧嫻.提高學(xué)生課堂參與度的途徑[J].教育視野，2012，（5）：144-145.

基金項目：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，項目編號：2018107。

作者簡介：

張春艷（1997-）女，學(xué)生，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，外國語（國際交流）學(xué)院英語專業(yè)；

通訊作者：李佳（1982-）女，講師，碩士研究生，主要從事英語教學(xué)工作。