魏明霞

【摘 要】

在社會(huì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏也在迅速發(fā)展。隨著人們生活的節(jié)奏加快，“快學(xué)習(xí)”的時(shí)代也無聲到來，對(duì)于科技信息技術(shù)等各個(gè)資源的豐富，人們的學(xué)習(xí)速度也得到了加速。作文作為語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要部分，在語(yǔ)文考試中占據(jù)重要地位，在初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教師教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在這個(gè)“快學(xué)習(xí)”的時(shí)代，應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生良好而有效的寫作技能呢？下面我將做淺略的分析。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文作文 寫作策略 促進(jìn)寫作能力的提高 提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在初中的語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)無疑是教學(xué)的一大重點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息資源的不斷豐富，學(xué)生獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源也相對(duì)的便捷，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為學(xué)生視野的拓展以及課外的積累提供了較大的便利。而寫作則需要有豐富的課外積累和閱讀量，這樣才能夠更好的為文章潤(rùn)色，增添文章的色彩，使文章更具內(nèi)涵和深度。因此在在語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)等多方面資源豐富自己的閱讀量，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，有效地把積累的知識(shí)運(yùn)用到寫作當(dāng)中，不斷提升初中生寫作的能力。

一、利用信息技術(shù)獲取寫作素材資源

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行百度搜索，尋找自己想要的信息資源，因此教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該要充分的加以利用。利用多媒體等信息技術(shù)，不斷地拓展寫作的素材，讓學(xué)生能夠從多方面、多視角地去思考寫作的內(nèi)容，使得學(xué)生寫作的內(nèi)容更加新穎和豐富。不斷減少寫作過程中作文風(fēng)格千篇一律的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，讓學(xué)生在寫作的過程中，能夠及時(shí)地把所了解和閱讀到的知識(shí)素材加以運(yùn)用和仿寫。使得學(xué)生的作文更具亮點(diǎn)和可讀性，從而不斷提高初中生寫作的水平，提高學(xué)生作文的成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的不斷提高。

例如：教師在寫作教學(xué)的過程中可以利用多媒體，為學(xué)生展示相關(guān)寫作的素材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行快速的瀏覽和閱讀，獲取自己認(rèn)為好多句子內(nèi)容。比如，進(jìn)行“向______學(xué)習(xí)”為題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些名人的故事，豐富學(xué)生的見解，拓展學(xué)生眼界的同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作帶來一些靈感，讓學(xué)生能夠找到自己想要學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過這種方式不斷豐富學(xué)生的知識(shí)素材積累，讓學(xué)生在遇到相關(guān)的寫作題材時(shí)能夠加以合理的運(yùn)用和模仿，讓學(xué)生的作文更具高度和水平，從而不斷提高學(xué)生寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的不斷提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力

在寫作的過程中，往往真實(shí)的故事、真摯的情感才能夠打動(dòng)到讀者，而這些都多都源自于生活。在我們的日常生活中，其實(shí)有很多鮮明的事例能夠運(yùn)用到寫作的內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)，寫作的題目有很多也與生活息息相關(guān)。因此，教師在寫作教學(xué)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中一些有意義的故事的能力，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠有效的運(yùn)用進(jìn)來，從而使得學(xué)生的作文情感更為真摯內(nèi)容更為真實(shí)。通過對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不斷為學(xué)生的寫作積累一些鮮活的素材，使學(xué)生的寫作內(nèi)容得到更好的豐富和拓展，讓學(xué)生的作文更加生動(dòng)形象，促進(jìn)初中生寫作能力的穩(wěn)步提升。

例如：在進(jìn)行“我的課余生活”一文的寫作時(shí)，這就需要學(xué)生有豐富的生活積累，善于從平淡的日常生活中挖掘出更有深度的故事，從而更好的運(yùn)用到寫作的過程中。如果學(xué)生沒有善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情的能力，那么學(xué)生的作文可能就會(huì)像流水賬一樣，缺乏吸引力缺乏深度。因此，教師要在平常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生講述自己周末或是課后所發(fā)生的趣事或是有意義的事情，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積累學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠有豐富的積累來支撐自己的寫作，使學(xué)生能夠信手拈來，不斷提升學(xué)生寫作的能力和水平。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多去圖書館

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要有豐富的積累和閱讀，而學(xué)校的圖書館內(nèi)具有各種風(fēng)格的書籍，可以為學(xué)生提供良好的閱讀場(chǎng)所。因此，教師可以鼓勵(lì)和要求學(xué)生利用課余的時(shí)間，多去圖書館進(jìn)行閱讀，充分利用好碎片化的閱讀，積累各方面的知識(shí)，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)和眼界。讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠充分結(jié)合自己碎片化閱讀所積累的知識(shí)，使學(xué)生在寫作的過程中有源源不斷的思路，從而促使學(xué)生的作文更具廣度。讓學(xué)生在不斷的積累和閱讀中學(xué)會(huì)模仿和創(chuàng)新，使學(xué)生的作文更加新穎，更具特色。

例如：教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生列出自己一周的閱讀清單，看看班級(jí)里面誰(shuí)的閱讀量最多，誰(shuí)的閱讀面更廣。對(duì)學(xué)生的閱讀給予鼓勵(lì)，不斷地提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生能夠更加自覺地利用自己的課余時(shí)間到圖書館進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。讓學(xué)生能夠通過閱讀，更快地提升自己寫作的能力以及作文的質(zhì)量，從而更好促進(jìn)初中生語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)一步提高。

總而言之，在這個(gè)“快學(xué)習(xí)”的時(shí)代，教師要充分的利用各種信息技術(shù)資源，為學(xué)生的寫作積累提供更多素材，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的積累，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，不斷提升初中生寫作的高度。讓學(xué)生能夠通過知識(shí)的積累以及技能和方法的發(fā)現(xiàn)，更加快速地提高自己的寫作質(zhì)量，使得初中生的作文能夠更加熠熠生輝，從而促進(jìn)初中生語(yǔ)文成績(jī)的逐步提升。

【參考文獻(xiàn)】

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