曹冠軍

【摘 要】

隨著小學(xué)品德課程的不斷改革，課堂活力問題受到了師生的重視。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂活力，讓學(xué)生在小學(xué)品德課堂上收獲更多知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)品德 課堂活力 激發(fā)

由于小學(xué)生的思維、年齡和學(xué)習(xí)能力都具有特殊性，因此小學(xué)品德課堂應(yīng)該用充滿活力的課堂氛圍來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)在的小學(xué)品德教師采用了很多的教學(xué)方式提高品德課堂的活力，本文主要探討如何激發(fā)小學(xué)品德課堂的活力，幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)品德課堂教學(xué)內(nèi)容的自主研究性

品德課程是小學(xué)的重要課程之一，學(xué)生的生活離不開社會(huì)，而品德教材中的內(nèi)容大部分都只是理論性的知識(shí)，沒有結(jié)合社會(huì)和生活實(shí)際情況對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，造成小學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)出現(xiàn)理解上的脫節(jié)。因此，小學(xué)品德教師在進(jìn)行品德課程授課時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)不在只局限于品德課本上的內(nèi)容，而要把實(shí)際生活中發(fā)生的事件與課本內(nèi)容相結(jié)合，提高小學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、理解能力和判斷能力，小學(xué)品德教師可以以小學(xué)生周邊實(shí)際發(fā)生的事件為案例，讓小學(xué)生切身體會(huì)到品德在生活中的重要性，進(jìn)而幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

以蘇教版小學(xué)二年級(jí)品德與社會(huì)中的《過去的故事》為例，小學(xué)品德教師在進(jìn)行這一課的講解時(shí)，可以讓小學(xué)生回想一下你身邊是否有著令人崇拜的人民英雄，這個(gè)英雄在戰(zhàn)爭(zhēng)年代做出了哪些貢獻(xiàn)，講一講這個(gè)英雄的故事，從中你體會(huì)到了什么？通過讓小學(xué)生對(duì)身邊真實(shí)事件進(jìn)行了解，可以讓小學(xué)生體會(huì)到身邊英雄對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)之情。

二、用良好的師生關(guān)系和多樣化的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的第一任教師，因此，小學(xué)品德教師應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生對(duì)于品德課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)品德課堂的活力。小學(xué)品德教師可以在品德課堂上創(chuàng)立生活情境，進(jìn)行情境教學(xué)，小學(xué)生往往對(duì)自己身邊發(fā)生的事情會(huì)有自己獨(dú)特的感受和體會(huì)，小學(xué)品德教師可以根據(jù)品德教材的內(nèi)容，然后讓小學(xué)生聯(lián)想自己周邊發(fā)生的事情哪些是跟教材中的內(nèi)容相關(guān)的，讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行故事分享，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也可以提高品德課堂的活力。同時(shí)，小學(xué)品德教師也可以利用圖片、視頻等營(yíng)造生活情景，加深小學(xué)生對(duì)于品德知識(shí)和理解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)品德教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，把單一的教學(xué)方式改變?yōu)槎鄻有缘慕虒W(xué)方式，提高小學(xué)生在品德課堂的主體地位，減少小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性，讓小學(xué)生可以主動(dòng)去進(jìn)行品德方面的學(xué)習(xí)。例如小學(xué)品德教師可以讓小學(xué)生根據(jù)品德教材的內(nèi)容組成小組來設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，在小組活動(dòng)的過程中，小學(xué)品德教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行組員角色的分配，分配好角色之后讓小學(xué)生以品德教材中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主題，活動(dòng)的主要目的是要為了突出小學(xué)生的表現(xiàn)，提高小學(xué)生的組織能力和實(shí)際操作能力。

例如，以蘇教版小學(xué)二年級(jí)品德與社會(huì)中的《祝你生日快樂》為例，教師在進(jìn)行這一課講解時(shí)，可以讓小學(xué)生自行分成小組進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的討論以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)可以圍繞著當(dāng)我或者身邊的同學(xué)過生日時(shí)最想要達(dá)成什么愿望以及你會(huì)怎樣為同學(xué)設(shè)計(jì)生日party來進(jìn)行討論，以小學(xué)生身邊的事件為教學(xué)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂活躍度，使小學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)的談?wù)撝?，在活?dòng)中讓小學(xué)生體會(huì)到集體、家人、朋友和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

三、建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂活躍度

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，小學(xué)品德教師應(yīng)該與小學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行品德知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高小學(xué)生的品德成績(jī)，還可以促進(jìn)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就要求小學(xué)品德教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特征、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行分析，采用最適合小學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，通過師生關(guān)系來激發(fā)小學(xué)生對(duì)于品德的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中不斷挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)于小學(xué)生表現(xiàn)好的地方要加以鼓勵(lì)，提高小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

以蘇教版小學(xué)二年級(jí)品德與社會(huì)中的《快樂的國(guó)慶節(jié)》一課為例，小學(xué)品德教師在進(jìn)行這一課的講解時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體為小學(xué)生進(jìn)行展示我國(guó)的各族人民是如何歡度國(guó)慶節(jié)的，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，然后讓小學(xué)生收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的相關(guān)故事以及自己是如何歡度國(guó)慶的，讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示和表演，當(dāng)小學(xué)生在收集和表演的過程中有表現(xiàn)好的閃光點(diǎn)，小學(xué)品德教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高小學(xué)生的自信心，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)品德教師要想激發(fā)品德課堂的活力，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主研究，提高小學(xué)生的觀察、理解和判斷能力；其次要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生的課堂活躍度；再次要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中突出小學(xué)生的主體地位；最后要與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過師生關(guān)系來使小學(xué)品德課堂更富有活力與生命力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李言言.激發(fā)品德課堂活力 讓師生交流更有效【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2017（15）

【2】羅競(jìng)春.淺談小學(xué)思想品德課堂效率的提高策略【J】.考試與評(píng)價(jià)，2015（08）