胡保衛(wèi)

【摘 要】

時代在飛速發(fā)展，為了滿足市場經(jīng)濟對人才的需求，教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革，在改革中對教學(xué)提出了許多新的標(biāo)準(zhǔn)來改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。小學(xué)語文是一門具有較強實用性的基礎(chǔ)語言類學(xué)科，在新課程改革中明確表示，教師要注意調(diào)動課堂的活躍度，幫助學(xué)生活躍思維、增強創(chuàng)新能力，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)的學(xué)生。趣味性的語文教學(xué)就是一種能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 趣味教學(xué) 語文知識性

在以往的教育模式中，由于多方面的因素和壓力，教師習(xí)慣將講解作為主要的教學(xué)手段，將所謂的教學(xué)重點和難點整理好、歸類好，一味地傳輸給學(xué)生，目的是讓學(xué)生有一個優(yōu)秀的卷面成績，從而忽略知識本身具有的內(nèi)在魅力。自新課程改革至今，語文教學(xué)者已針對這一現(xiàn)象做出重大變革，創(chuàng)設(shè)出許多新型的教學(xué)模式來提升課堂效率，將語文趣味性與知識性相結(jié)合就是其中一種，根據(jù)數(shù)據(jù)表明，此種教學(xué)模式符合小學(xué)生的心理生理特征和新課程的標(biāo)準(zhǔn)，對推動小組語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有一定的助力。但是，人無完人，教學(xué)模式也是一樣的，新創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段處于初級探索階段，在某種程度上還存在缺陷。因此，作為教師我們應(yīng)該正確認(rèn)識到這類問題，改變不良的教學(xué)觀念，充分應(yīng)用一些有效的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語文課堂趣味性與知識性的有效結(jié)合是十分必要的

1.對于課堂氣氛調(diào)節(jié)有重要的促進(jìn)作用

在以往的教學(xué)模式中，很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度或者為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地按照固有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸地下降，課堂的活力也漸漸消失，造成學(xué)習(xí)效率提不上來。如果能將趣味性與知識性相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語文的課堂中，通過一些創(chuàng)新型的教學(xué)手法，比如說設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，或者合理地開展各項課堂活動及課外活動，通過這些新型的教學(xué)方式，能夠使得課堂變得活躍，教學(xué)氛圍變得更好。除此之外，還能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減緩學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生打造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而有效地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，讓全體學(xué)生積極參與

在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是影響課堂效率的非智力因素之一，對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)教育在某種程度上有促進(jìn)作用。因此，教師在課堂教學(xué)要與一些有趣的故事、游戲、課堂活動等融合在一起，讓全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓課堂變得活躍、豐富起來。并且，在教學(xué)中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們將一些趣味故事進(jìn)行改編、表演，讓課堂一改過去的沉悶，變得妙趣橫生，學(xué)生都充滿熱情，積極主動地探索語文的奧秘。

二、將趣味性與知識性有效結(jié)合的一些方法

1.將其應(yīng)用于小學(xué)語文拼音識漢字的教學(xué)中

小學(xué)生在初接觸語文時，首要的就是拼音和生字，這也是小學(xué)語文教師在教學(xué)時的一個重點和難點。將趣味性和知識性相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)生學(xué)拼音生字中，能有效激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察拼音或者生字，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，將所學(xué)拼音或生字想象成與它相近的事物來進(jìn)行記憶。

例如，在教學(xué)“×”時，可以讓學(xué)生聯(lián)想平時教師在批改作業(yè)的時候，對的打鉤，錯的打叉，那個叉是不是和“×”形似呢？在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“o”時，我讓學(xué)生互相觀察同桌嘴巴張開的口型，圓圓的，是不是與“o”一樣。除此之外，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我會經(jīng)常開展“你比我猜”的課堂小游戲，讓一個學(xué)生比字另一個學(xué)生猜，并且以小組的形式進(jìn)行比賽，像在學(xué)習(xí)“大”這個字時，有的學(xué)生就通過肢體展示：把兩腿張開，兩手伸直在兩側(cè)。通過將漢字變得形象、生動的教學(xué)方法，學(xué)生能夠很快猜出是“大”。運用趣味性與知識性相結(jié)合的教學(xué)模式，在小學(xué)語文拼音生字的教學(xué)中，能減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感和壓力感，讓學(xué)生在具有趣味性的課堂中高效地掌握知識，一舉兩得。

2.將其應(yīng)用于小學(xué)語文的閱讀理解教學(xué)中

閱讀理解在語文教學(xué)中的地位是不言而喻的，它是測驗學(xué)生總體語文能力的一種方式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在著的不足之處就是：學(xué)生生活經(jīng)驗、情感體驗都不足，認(rèn)識的生字也有限，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確把握文章的中心思想及情感。所以為了提升教學(xué)效率，讓學(xué)生更能理解文章作者表達(dá)的意思，這就需要教師靈活掌握好趣味性與知識性相結(jié)合的教學(xué)模式，好在課堂上融入恰當(dāng)情景，讓學(xué)生集中課堂注意力，從而更好地吸收所教知識點。

例如，在教學(xué)《負(fù)荊請罪》一篇文章時，為了讓學(xué)生更好理解廉頗在負(fù)荊請罪時的心情和藺相如豁達(dá)的心胸，我在課堂就舉辦一次表演賽，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己重新編寫負(fù)荊請罪的故事，并在課堂上進(jìn)行表演。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解更加深透。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，我將根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，簡略地談一談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將趣味性與語文的知識性結(jié)合的必要性，以及對于二者如何有效結(jié)合的一些見解和建議。在小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索中，還有很大的空間，教學(xué)方法只有適合與不適合，沒有好壞之分。相信通過教師的用心，打造出活力滿滿的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定能夠不斷取得進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

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