摘要：當(dāng)前，一年比一年多的大學(xué)生數(shù)量引發(fā)了許多社會(huì)問題，如：就業(yè)難、住房供不應(yīng)求導(dǎo)致買不起房等問題。因此，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求之下，我們獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為突出和重要?；诖耍疚膶θ绾巫龊锚?dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；就業(yè)指導(dǎo)；社會(huì)問題

從九十年代末二十年代初開始，由于我國政策的推行和影響，也是時(shí)代潮流的需要，中國開始了史無前例的高等教育大面積、大規(guī)模普及的現(xiàn)象。我國各所國家教育部直屬院校開始大規(guī)模擴(kuò)招，各種三本院校以及?？圃盒Ｒ踩缬旰蟠汗S一般出現(xiàn)，由于擴(kuò)招，大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)也變得良莠不齊，所以做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作非常關(guān)鍵。

一、獨(dú)立院校學(xué)生就業(yè)問題分析

（一）社會(huì)及事業(yè)單位普遍存在觀念理解偏差

社會(huì)上對于獨(dú)立學(xué)院即普通三本院校的學(xué)生存在一定的誤解與傳統(tǒng)觀念的的束縛，認(rèn)為他們都是一些不好好學(xué)習(xí)，每天在學(xué)校里混日子，毫無上進(jìn)心沒有理想、沒有目標(biāo)混吃等死的無用之人。社會(huì)及用人單位喜歡以學(xué)歷的高低來對求職者的能力進(jìn)行一定的劃分，他們即使去招聘一些一本或二本里面毫無專業(yè)技能，各個(gè)方面差一點(diǎn)的學(xué)生也不愿意接納獨(dú)立院校中積極上進(jìn)，熟練掌握專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。這也是中國和一些西方發(fā)達(dá)國家社會(huì)觀念上所存在的巨大差距，西方國家會(huì)以更平等的眼光公正客觀的評價(jià)畢業(yè)生，遵循實(shí)用主義去挑選人才，而中國更多的還是依靠一個(gè)人的學(xué)歷去評判這個(gè)人是否具有一定的能力，也就是形式主義過于根深蒂固，傳統(tǒng)觀念難以改變。要知道獨(dú)立院校的學(xué)生只是高考中的失利者而已，他們并不在其他方面低人一等，甚至也可以做得更好。另外就是地方保護(hù)主義的影響，為了保護(hù)本地學(xué)生的利益而失去公正，這些眾多因素都導(dǎo)致了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。

（二）獨(dú)立學(xué)院自我發(fā)展不夠完善健全

首先，大部分的獨(dú)立院校都沒有國家經(jīng)費(fèi)的支持，也不是國家教育部所直屬的，即大多數(shù)獨(dú)立院校是民辦或者地方政府所辦，這樣一來就容易出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)問題，而要解決這些問題就必須從價(jià)格更高的學(xué)費(fèi)中解決，因此獨(dú)立院校的學(xué)生需要強(qiáng)硬的家庭背景和社會(huì)關(guān)系。其次，許多獨(dú)立院校的教師和管理者本身就對這些學(xué)生存在一定的誤解甚至歧視，教師自身就沒有對學(xué)校的學(xué)生做到一個(gè)盡職盡責(zé)教育工作者應(yīng)做的事情，更是疏于對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，認(rèn)為學(xué)生只要不出事、鬧事就萬事大吉了，教育于管理者都存在混日子的想法又怎么可能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才呢？最后，就是一些獨(dú)立學(xué)院自己對學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的體系不夠完善，因?yàn)樽陨韺W(xué)院的條件要求不夠高，吸引不到優(yōu)秀的師資力量，從而導(dǎo)致很多專業(yè)的職位上缺乏專業(yè)人才，出現(xiàn)一人身兼多職的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)院的總體實(shí)力、專業(yè)程度不夠高。

（三）就讀于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自身問題

大多數(shù)來到獨(dú)立學(xué)院的的學(xué)生，家里的自身經(jīng)濟(jì)條件較為富裕，在生活上從小到大并沒有吃過什么苦，再加上計(jì)劃生育政策的影響使得他們這一代的人大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長對于他們的要求基本上都是無條件滿足的，在家里過慣了公主、少爺?shù)挠崎e生活，難以克服學(xué)習(xí)生活上的困苦。由于家庭背景的原因，不論是家長還是學(xué)生都希望找到一份體面而且高薪的工作，不想到工作環(huán)境較差的地方去吃苦受罪。然后存在的問題就是，許多學(xué)生存在想要一步登天的不正常心態(tài)，企圖通過偽造文憑或者假的證書來欺騙用人單位，導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)信用與社會(huì)形象降低。最后，眾多大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心態(tài)沒有擺端正，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在能混就混的思想，不想把專業(yè)知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)精，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅下降。而且在大學(xué)生就業(yè)心態(tài)中最常見的就是眼高手低的現(xiàn)象，想要找的工作與自己的實(shí)際能力存在較大差距，使得自己難以就業(yè)成為無業(yè)游民，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的情況。

二、獨(dú)立學(xué)院對于就業(yè)指導(dǎo)的措施及建議

（一）獨(dú)立學(xué)院必須要制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，規(guī)范校風(fēng)校紀(jì)

要想是獨(dú)立學(xué)院自己的學(xué)生出去受人尊敬，成為有用之才，就必須把自身當(dāng)作一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感教書育人的地方。正是因?yàn)檫@些地方?jīng)]有做到位，使得獨(dú)立學(xué)院自己的學(xué)生與本部學(xué)生的綜合素質(zhì)上出現(xiàn)巨大差異。很多獨(dú)立學(xué)院為了貪圖方便，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及考試的要求上對學(xué)校本部的那一套制度流程進(jìn)行照搬照抄，這就導(dǎo)致了沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，沒有考慮到實(shí)際教學(xué)情況，出現(xiàn)空中樓閣的情況，讓獨(dú)立學(xué)院喪失了自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，不利于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)良校級就顯得尤為重要。

（二）獨(dú)立學(xué)院要重視就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)

要想做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，獨(dú)立學(xué)院必須組建起一支對就業(yè)形勢了解透徹，對學(xué)校學(xué)生地位清晰加以專業(yè)知識(shí)十分過硬的指導(dǎo)隊(duì)伍。這就需要學(xué)校集中一部分的優(yōu)質(zhì)資源，不論是物質(zhì)上的還是專業(yè)知識(shí)方面的。并且還需要學(xué)校把這支隊(duì)伍的地位抬到一個(gè)高度上面，充分發(fā)揮其指導(dǎo)性的作用。在這支隊(duì)伍的運(yùn)行過程之中，還要對其進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化與更替，把專業(yè)的就業(yè)咨詢制度運(yùn)用進(jìn)來，做得更加專業(yè)化和細(xì)致化。同時(shí)，還可以通過線上或者線下授課的方式開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，讓剛剛進(jìn)校不久的大一大二學(xué)生形成積極向上、正確的就業(yè)觀念與意識(shí)。讓學(xué)生盡早的了解更多的就業(yè)知識(shí)與就業(yè)形勢。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢對就業(yè)市場進(jìn)行分析，獲得反饋，并對某些特殊專業(yè)進(jìn)行持續(xù)調(diào)查從而幫助學(xué)生掌握更加詳細(xì)的就業(yè)資料。學(xué)校還要認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的個(gè)人情況以及家庭情況，盡量做到因人而異、因材施教的教育理念，為學(xué)生提供適合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)需要社會(huì)和政府的認(rèn)同

社會(huì)要盡量改變戴著有色眼鏡看待獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的情況，要真誠的接納他們，客觀的評價(jià)他們，以能力和道德品質(zhì)作為評判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。政府則應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些有利于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的政策，幫助他們更加安心的去就業(yè)，而不是每天都擔(dān)心著未來的自身發(fā)展問題，例如：取消高門檻的落戶限制，加大對人才的政策優(yōu)惠，為他們提供更多更大的資源平臺(tái)。更重要的是，政府必須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，提高部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平，從而達(dá)到吸引優(yōu)秀畢業(yè)生的條件。國家要更多的鼓勵(lì)這些畢業(yè)生深入到一些基層地區(qū)的工作，為他們謀取更好的社會(huì)福利和發(fā)展條件，從而讓勞動(dòng)力的分配更加均衡。

三、結(jié)束語

對于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要改變傳統(tǒng)的社會(huì)觀念，學(xué)校要擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，充分協(xié)調(diào)資源為學(xué)生提供更多資源，社會(huì)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不停進(jìn)行就業(yè)的改革與創(chuàng)新。

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作者簡介：

李海超（1978.4—）男，漢，學(xué)歷：本科，研究方向：高校就業(yè)指導(dǎo)，單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院。