陳 怡

(泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州 362000)

一、問題提出

黨的十九大把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確提出要辦好學(xué)前教育，“幼有所育、學(xué)有所教”，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。為了吸引和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的男生加入教師隊(duì)伍，并積極獻(xiàn)身于基礎(chǔ)教育工作，2015年9月起，我省在泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校開展學(xué)前教育?？茖哟螏煼渡赓M(fèi)教育試點(diǎn)工作。學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生(下面簡稱免費(fèi)男幼師)在校學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)倍受社會(huì)各界關(guān)注，他們的素質(zhì)與能力直接影響下一代的成長。

師范生職業(yè)認(rèn)同感是師范生對(duì)將要從事的教師職業(yè)和目前自身師范生身份的感知與體驗(yàn)[1]。職業(yè)認(rèn)同是一個(gè)人從事某項(xiàng)職業(yè)最持久的源動(dòng)力，也是讓在校學(xué)生走上工作崗位的原始動(dòng)力[2]。免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感影響著他們的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)、未來擇業(yè)觀和就職后的工作態(tài)度和堅(jiān)韌性。探索免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同水平，對(duì)于優(yōu)化我省幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)和提升學(xué)前教育質(zhì)量等方面具有重要的意義。本研究以泉州幼高專免費(fèi)師范男生班為研究對(duì)象，考察他們的職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，旨在為免費(fèi)男幼師的教育與管理提供啟示，為免費(fèi)男幼師培養(yǎng)政策的改進(jìn)與實(shí)施提供依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生為調(diào)查對(duì)象，以班級(jí)為單位發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查和個(gè)別同學(xué)的深入訪談。共發(fā)放問卷130份，回收130份，有效問卷122份，回收率為93.8%。其中，大一44人，大二34人，大三43人。

(二)研究方法

本研究以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。本研究采用王鑫強(qiáng)等人編制的《師范生職業(yè)認(rèn)同感量表》，量表包括職業(yè)意愿與期望、職業(yè)意志、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)效能四個(gè)維度[1]，共12個(gè)項(xiàng)目，采取5點(diǎn)計(jì)分，從1分完全不同意到5分完全同意，具有良好的信效度。得分越高，職業(yè)認(rèn)同感水平越高。本研究運(yùn)用SPSS18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。

三、研究結(jié)果

(一)學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的總體現(xiàn)狀

通過描述性統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行分析，如表1所示，免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感得分為3.93(高于中間值3)，這說明其職業(yè)認(rèn)同感處于中上水平。在職業(yè)認(rèn)同感的的四個(gè)維度上得分均大于3分，最高的是職業(yè)意愿與期望，其次分別為職業(yè)效能、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)意志。

表1 學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀

(二)不同專業(yè)背景的學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的差異分析

對(duì)不同專業(yè)背景的男幼師的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果所示(見表2)。文科男幼師的職業(yè)認(rèn)同感低于理科男幼師的職業(yè)認(rèn)同感，但不同專業(yè)背景的男幼師的職業(yè)認(rèn)同感差異未達(dá)到顯著的水平。

表2 學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的專業(yè)差異比較

(三)不同生源地的學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的差異分析

對(duì)不同生源地的男幼師的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果所示(見表3)。農(nóng)村生源的免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感高于城鎮(zhèn)生源免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感，但二者未存在顯著性差異。

表3 學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的生源地差異比較

(四)是否為獨(dú)生子女的學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的差異分析

對(duì)是否為獨(dú)生子女的男幼師的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果所示(見表4)。在總分上，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的男幼師的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異，且非獨(dú)生子女得分高于獨(dú)生子女(t=-2.62,p<0.01)。在各維度上，職業(yè)意志(t=-3.24,p<0.01)和職業(yè)價(jià)值(t=-2.02,p<0.05)兩個(gè)維度上，是否為獨(dú)生子女的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異，其他兩個(gè)維度無顯著性差異。

表4 是否為獨(dú)生子女的學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的差異比較

(五)不同年級(jí)的學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的差異分析

為了解不同年級(jí)男幼師職業(yè)認(rèn)同感的情況，采用單因素方差分析。如表5所示，不同年級(jí)的免費(fèi)男幼師在職業(yè)認(rèn)同感總分不存在顯著性差異。在職業(yè)意愿與期望(F=4.73,p<0.01)、職業(yè)意志(F=3.07,p<0.01)這兩個(gè)維度上存在顯著差異，其中大二學(xué)生在這兩個(gè)維度上得分最高。

表5 學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生職業(yè)認(rèn)同感的年級(jí)差異比較

四、討論與分析

(一)免費(fèi)男幼師職業(yè)認(rèn)同感的總體現(xiàn)狀分析

本研究表明，免費(fèi)男幼師職業(yè)認(rèn)同感處于中上水平，這與國家的政策、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，黨的十九大強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好學(xué)前教育。學(xué)前教育專業(yè)越來越受到重視，如今的父母投入大量的時(shí)間精力在孩子身上，認(rèn)為“不能讓自家孩子輸在起跑線上”。其二，新“二孩”生育政策的實(shí)施，增大了社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求。目前省內(nèi)乃至全國大部分地區(qū)男幼師緊缺，免費(fèi)男幼師就業(yè)前景大好，供不應(yīng)求。其三，免費(fèi)男幼師畢業(yè)后可直接與生源地幼兒園簽署合同，同時(shí)具有就業(yè)壓力較小、工作相對(duì)穩(wěn)定、有保障、有寒暑假等優(yōu)勢，吸引著更多的男生加入男幼師的行列中。基于以上各類因素，免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感總體情況不錯(cuò)。

在職業(yè)認(rèn)同的各維度上，職業(yè)意愿與期望得分最高，職業(yè)意志得分最低，這說明他們對(duì)幼教事業(yè)充滿期待，渴望成為一名男幼師，有從事幼師的意愿，但是意志還不夠堅(jiān)定。他們對(duì)自己是否能在基層服務(wù)10年甚至終身沒有太大的信心，這應(yīng)引起學(xué)校和省市教育部門的重視。在訪談過程中，學(xué)生談及的“畢竟男生承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的責(zé)任與壓力，而當(dāng)前幼兒園教師的工資收入和社會(huì)地位并沒有很高?！笨梢?，薪酬待遇、發(fā)展前景是影響他們職業(yè)意志的主要因素。

(二)免費(fèi)男幼師職業(yè)認(rèn)同感的影響因素

不同專業(yè)的影響。文科免費(fèi)男幼師和理科免費(fèi)男幼師在職業(yè)認(rèn)同感上不存在顯著差異，文科男幼師的職業(yè)認(rèn)同感稍低于理科男幼師的職業(yè)認(rèn)同感。這可能與我省大力提倡初高中階段不進(jìn)行文理科分班，注重學(xué)生的素質(zhì)教育有密切聯(lián)系。

不同生源地的影響。本研究中，不同生源地的免費(fèi)男幼師在職業(yè)認(rèn)同感上不存在顯著差異，農(nóng)村生源的免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感稍高于城鎮(zhèn)生源免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感，這應(yīng)該與其生源地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、幼師地位等因素有關(guān)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)偏差，免費(fèi)師范男生的優(yōu)惠政策和福利既使他們減輕家庭負(fù)擔(dān)，又圓了他們各自的大學(xué)夢、教師夢。而在城鎮(zhèn)，雖然就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇多，但?？粕趯W(xué)歷方面就有所欠缺，社會(huì)競爭壓力大、就業(yè)難。在職業(yè)意志與職業(yè)價(jià)值兩個(gè)維度上，農(nóng)村生源得分高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。這表明，相比城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村戶口的學(xué)生思想單純，作風(fēng)質(zhì)樸，對(duì)教師這一職業(yè)有敬畏之心，更愿意長期、持續(xù)地在幼兒園一線工作。就如訪談中某位同學(xué)所說，“既然我們選擇了這條路，在校期間也享受了很多國家的政策優(yōu)惠，我們肯定會(huì)服從安排，畢業(yè)后回所在生源地幼兒園任教，并為我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼教發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力?！?/p>

是否為獨(dú)生子女的影響。研究表明，獨(dú)生的免費(fèi)男幼師與非獨(dú)生子女的男幼師在職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異，且非獨(dú)生子女得分高于獨(dú)生子女。在職業(yè)意志和職業(yè)價(jià)值維度上，也存在顯著性差異?？赡苁仟?dú)生子女從小到大受到長輩們過多的寵愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，獨(dú)立性欠缺，對(duì)從事幼師職業(yè)猶猶豫豫、不夠堅(jiān)定，對(duì)今后能否堅(jiān)持在基層幼兒園從教十年沒有信心，也沒有毅力去面對(duì)和克服將來要面臨的種種問題。

不同年級(jí)的影響。楊明媚通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)同進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明：不同年級(jí)的學(xué)前教育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)認(rèn)同程度不同，呈現(xiàn)出“兩頭熱”的現(xiàn)象，大一和大四的總體水平較高[3]。然而，本研究發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的免費(fèi)男幼師在職業(yè)認(rèn)同感上不存在顯著性差異，但在職業(yè)意愿與期望、職業(yè)意志維度上存在顯著差異，且均為大二學(xué)生得分最高。究其原因，大一新生入學(xué)后，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)懵懵懂懂，到了大學(xué)二年級(jí)，隨著對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幼兒園一日見實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐的推進(jìn)，他們與幼兒有親密接觸、與幼兒教師有深入溝通交流，他們對(duì)幼師有直觀的感受與體驗(yàn)，對(duì)幼教充滿熱情，因而他們的職業(yè)認(rèn)同感發(fā)生了轉(zhuǎn)變與發(fā)展，到了大三，即將步入社會(huì)，獨(dú)立帶班教書，他們或許又有些焦慮與恐慌，還沒準(zhǔn)備好面對(duì)未來的種種未知。

五、對(duì)策與建議

(一)社會(huì)層面：加強(qiáng)政策支持，優(yōu)化成長環(huán)境，提升職業(yè)聲望

已有研究表明，幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度[4]、職業(yè)幸福感[5]呈顯著正相關(guān)，與離職傾向[4]、職業(yè)壓力[6]呈顯著負(fù)相關(guān)。政府應(yīng)建立健全政策制度，如免費(fèi)師范男幼師的學(xué)歷提升、準(zhǔn)入與退出制度、就業(yè)制度等，并加大對(duì)學(xué)前教育的投入，提高工資福利待遇，保障男幼師的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，吸引更多男生加入幼師隊(duì)伍，并熱愛與堅(jiān)持在這份事業(yè)上。除此之外，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)尊師重教的環(huán)境，大力宣傳優(yōu)秀男幼師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)正面積極的輿論，讓男幼師成為受尊重的職業(yè)之一，改變?nèi)藗儗?duì)男幼教傳統(tǒng)守舊的錯(cuò)誤理解，使更多人了解男生對(duì)幼教的貢獻(xiàn)和對(duì)幼兒健康成長的重要意義，保障男幼師的社會(huì)地位，從而提高免費(fèi)男幼師的職業(yè)認(rèn)同感、滿足感和自豪感。

(二)學(xué)校層面：完善培養(yǎng)方案，采取多形式教育教學(xué)活動(dòng)，提高專業(yè)認(rèn)同

1.完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，突顯個(gè)性化

在課程體系中，以往有些課程不適合男生生理和心理發(fā)展規(guī)律，如形體課、舞蹈課等。訪談中，學(xué)生說到“我們上課學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，特別害羞，常有女生來圍觀，做不到位更是難為情。舞蹈、鋼琴對(duì)我們毫無基礎(chǔ)的同學(xué)來說，壓力很大，學(xué)不好也學(xué)不精，學(xué)校是否可以考慮將這些課程納入選修課?！睂W(xué)校可根據(jù)男生的生理心理特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地修改人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的勝任感，發(fā)揮自我效能，因材施教，突顯多元化和個(gè)性化，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同。例如，在體育、武術(shù)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面，男生明顯比女生有優(yōu)勢，在舞蹈、器樂等方面的確不如女生。男幼師完全可以發(fā)揮性別優(yōu)勢，在幼兒教學(xué)中開展特色教學(xué)，如體育游戲、軍事知識(shí)、武術(shù)等，彌補(bǔ)女幼師的不足。

2.實(shí)施全過程實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

實(shí)踐是學(xué)前教育理論知識(shí)和幼兒園工作實(shí)際相結(jié)合的橋梁，通過在校期間的頂崗實(shí)習(xí)、一日常規(guī)見實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)悟，也能提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的能力，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有規(guī)劃的遞進(jìn)式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。大一，重點(diǎn)在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)安排學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，切身感受幼兒園氛圍，走進(jìn)幼兒，了解幼兒。大二，隨著課程的深入，可結(jié)合課程的進(jìn)度安排，增加見實(shí)習(xí)的時(shí)長和頻率，讓學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，爭當(dāng)幼兒園老師的助教，著手開始試教和獨(dú)立陪伴幼兒完成區(qū)域活動(dòng)等，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。大三，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與幼兒園的緊密聯(lián)系，實(shí)行“老帶新”模式，讓幼兒園優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生，給予更多直接的指導(dǎo)與幫助，切實(shí)地提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果，理實(shí)相結(jié)合，提升職業(yè)認(rèn)同。

3.采取多種形式的思政教育，突出多樣性

做好免費(fèi)男幼師的入學(xué)教育，端正入學(xué)動(dòng)機(jī)。每學(xué)期，通過開展講座、師生見面會(huì)、主題班會(huì)等形式，做好新生入學(xué)教育和日常教育。一方面，帶領(lǐng)學(xué)生共同解讀國家政策文件，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，端正入學(xué)動(dòng)機(jī)，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確目標(biāo)與使命；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到幼兒園教師對(duì)于國家發(fā)展和教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛幼兒、熱愛教育事業(yè)的職業(yè)情感。

做好免費(fèi)男幼師的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，增強(qiáng)個(gè)人信心。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等，引導(dǎo)男幼師定期設(shè)立好短期目標(biāo)、長期目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢與不足，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從思想認(rèn)識(shí)、能力水平等方面不斷提升自我的綜合素質(zhì)與能力。

做好免費(fèi)男幼師的心理健康教育，培養(yǎng)健康心態(tài)。男幼師長期在女生居多的學(xué)習(xí)環(huán)境中，易產(chǎn)生壓抑、焦慮等不良情緒，易形成女性化傾向，這類情況普遍存在。因而，在校三年期間，輔導(dǎo)員、班主任等老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)男生的心理疏導(dǎo)工作，塑造陽剛之氣，營造和諧良好的校園氛圍；切實(shí)幫助男生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，糾正錯(cuò)誤的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)自我效能。此外，學(xué)校還應(yīng)開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、富有學(xué)前教育特色的文體活動(dòng)，如繪畫比賽、講故事比賽、教學(xué)技能大賽等，讓學(xué)生在“學(xué)中賽，賽中學(xué)”，提升專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

(三)個(gè)人層面：明確自我定位與使命，提高職業(yè)韌性

首先，學(xué)生要明確自我定位，正確認(rèn)識(shí)“我是誰”“我要成為什么樣的老師”等問題，深刻剖析自己，認(rèn)識(shí)自己；其次，學(xué)生要培養(yǎng)自身的職業(yè)興趣，如課余時(shí)間多閱讀教育類書籍、參加大師級(jí)別講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；再者，學(xué)生要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)意志。職業(yè)意志水平?jīng)Q定著免費(fèi)男幼師是否愿意從事幼教職業(yè)，以及他們將來在幼教崗位上的堅(jiān)持性。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將在城鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園從事至少十年，如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，必然會(huì)影響其職業(yè)認(rèn)同感，影響教育教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，不容懈怠?？傮w而言，學(xué)生要從個(gè)人層面，全方位調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮內(nèi)生力量，提高職業(yè)興趣，加強(qiáng)職業(yè)情感，提升職業(yè)認(rèn)同感。