朱媛

摘要：在獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力十分重要。目前，我國獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)尚處于不斷摸索和不斷創(chuàng)新的階段。文章將立足于獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況，秉承著理論與實踐相結(jié)合的嵌入式人才培養(yǎng)理念，通過構(gòu)建獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，旨在為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型經(jīng)管類人才。

關(guān)鍵詞：嵌入型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)體系； 獨立學(xué)院；財務(wù)管理專業(yè)

隨著我國市場經(jīng)濟的腳步加快，我國經(jīng)濟也迎來了轉(zhuǎn)型期，所以對于經(jīng)管類人才的需求，尤其是財務(wù)管理人才的需求也越來越高。但是從事實來看，目前高校財務(wù)管理的畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，而很多企業(yè)也很難招聘到“適銷對路”的專業(yè)人才，現(xiàn)象的產(chǎn)生對我國高校財務(wù)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了很高的要求。因此如何培養(yǎng)出創(chuàng)新性、能力性、復(fù)合性、實踐性和市場性的優(yōu)秀人才成為了高校教育的重點。本文旨在構(gòu)建一個操作規(guī)范、方便科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，豐富大學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容，加強對實踐教學(xué)的過程管理以及質(zhì)量控制，形成多層次、多類型、多樣化的具有特色的獨立學(xué)院應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送一批高層次、高水平的高校經(jīng)管類人才。一般而言，嵌入式的實踐教學(xué)模式，是以培養(yǎng)社會綜合型人才為目標(biāo)，可以更好地加強企業(yè)和院校之間的溝通和合作，因而在培養(yǎng)高校人才方面提供更為明確和直接的目標(biāo)。一方面，嵌入型的人才培養(yǎng)方式具有多元化的特點，該特點決定了其可以在學(xué)生、高校、企業(yè)三者之間形成良性的互動，從而實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會需求的無縫對接。另一方面，嵌入式具有資源共享性，企業(yè)可以利用高校擁有的教學(xué)資源與設(shè)施對員工進行培訓(xùn)，實現(xiàn)企業(yè)與高校之間的資源共享。

一、目前獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

1. 實踐教學(xué)的體系不完善。目前，在獨立學(xué)院中，財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的比重是偏低的，往往只有20%～30%之間。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中的內(nèi)容體系、管理體系、目標(biāo)體系和評價體系缺失或不夠完善。舉個例子，比如說財務(wù)管理的內(nèi)容體系中，課程設(shè)計、實驗、實習(xí)和畢業(yè)論文和設(shè)計等，它們之間內(nèi)容的設(shè)置比例并不合理。授課教師往往通常忽視學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，只按照課程自身的要求來設(shè)計、安排實踐教學(xué)內(nèi)容，缺乏統(tǒng)籌安排，缺乏整體性。除此之外，財務(wù)管理專業(yè)的很多實踐教學(xué)主要以驗證性和演示性實驗的形式為主，學(xué)生通?！氨粍訁⑴c”，實際動手設(shè)計與操作的機會非常之少，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。

2. 實踐教學(xué)的師資團隊建設(shè)乏力。從現(xiàn)實狀態(tài)來看，獨立學(xué)院教師數(shù)量還算充足，但是嚴(yán)重缺乏專業(yè)化的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，任課教師往往只強調(diào)知識的灌輸，師生之間缺乏互動和交流，忽略了解決學(xué)生在實踐過程中遇到的實際問題，使得實際的教學(xué)效果較差。 在實踐教學(xué)過程中，獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)也很少聘請企業(yè)中的中高層管理者承擔(dān)相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)，而財務(wù)管理的實踐教學(xué)又對老師和學(xué)生之間的交流和研究有較高的要求，這也限制了獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)進一步發(fā)展和提升的空間。

3. 教學(xué)教材相對陳舊。財務(wù)管理專業(yè)的實踐性很強，教學(xué)內(nèi)容最好能提供最鮮活的案例。但很多高校包括獨立學(xué)院往往使用公開出版的比較陳舊的教材，而那些教材往往有一定的滯后性。除此之外，由于高校老師包括獨立學(xué)院的教師，都是從“學(xué)校到學(xué)?！?，并不具備很強的實踐實驗教學(xué)經(jīng)驗，致使學(xué)生只能機械地學(xué)習(xí)簡單的技能和書本的理論知識，往往限制了學(xué)生實踐能力和動手能力的提高。

4. 實踐教學(xué)配套跟不上。我國大部分高校都根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)的實際需求建立了實驗樓和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了教學(xué)資源。但事實上，我國大部分獨立學(xué)院的實踐教學(xué)配套仍然滿足不了現(xiàn)實需求，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，實踐教學(xué)場地和硬件設(shè)施都供應(yīng)不足，學(xué)校只能滿足學(xué)生最基本的實踐教學(xué)需求，很難安排更多有系統(tǒng)性和更高層次的實踐課程來滿足學(xué)生的需求，很難達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，單一的實踐教學(xué)的形式，從現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)看，單項實踐教學(xué)以專業(yè)實訓(xùn)軟件為主，專業(yè)綜合類實踐教學(xué)主要依靠線下教學(xué)活動為主?，F(xiàn)有的實驗或者實訓(xùn)普遍存在一系列的問題，比如綜合性測評嚴(yán)重缺乏等。

二、嵌入型人才培養(yǎng)下獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本文討論的有關(guān)嵌入型人才培養(yǎng)下獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建如圖1所示。

1. 培養(yǎng)目標(biāo)的嵌入。嵌入式的人才培養(yǎng)是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，那么對于獨立院校而言，不同的獨立學(xué)院其人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)不同，普通的獨立學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合本身特色培養(yǎng)出較具有扎實知識和實踐經(jīng)驗、強適應(yīng)性的、高素質(zhì)的管理性人才。

2. 加強實踐體系的嵌入。嵌入式的實踐教學(xué)模式，是以市場需求為目標(biāo)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型的綜合人才，所以加強校內(nèi)校外的實踐實習(xí)教學(xué)方法顯得尤為重要。首先，校內(nèi)實習(xí)的嵌入，可以將財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的興趣方向分為不同類型，分別使學(xué)生進入各部門或項目的實習(xí)中，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生后期也會涉及不同的行業(yè)，所以可以多方面地向企事業(yè)單位申請一些實習(xí)鍛煉的機會。另外，高校包括獨立學(xué)院可以建立模擬工作環(huán)境讓學(xué)生進行實習(xí)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，獨立學(xué)院更應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生參加全國各層次的學(xué)科比賽，比如會計技能、財務(wù)決策大賽，增加學(xué)生實踐動手能力，進而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3. 加強雙師型教師團隊建設(shè)。 嵌入式人才培養(yǎng)模式涉及有關(guān)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)等多個方面，因此，獨立學(xué)院應(yīng)制定出有效的考評機制。一方面，企業(yè)要向獨立學(xué)院開放，獨立學(xué)院可以組織相關(guān)的專業(yè)教師與學(xué)生進入企業(yè)學(xué)校和實習(xí)。另一方面，獨立學(xué)院又應(yīng)向企業(yè)開放，借助獨立學(xué)院的各種資源，企業(yè)可以進行對應(yīng)的人才培養(yǎng)。因此，獨立學(xué)院和企業(yè)需要根據(jù)自身的實際情況，制定出適合獨立學(xué)院發(fā)展的、適合企業(yè)的人才評價指標(biāo)。同時，要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合獨立學(xué)院特點的企業(yè)實踐制度。鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校間有序流動，深入到企業(yè)熟悉生產(chǎn)運營過程。對在實踐教學(xué)活動中具有開拓、創(chuàng)新精神的組織和個人要有一定的獎勵。

4. 實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展以及課程改革的進行，建立與時俱進的財務(wù)管理教學(xué)方法和模式顯得尤為重要，比如在不同的財務(wù)管理教學(xué)課堂中可以采用不同的教學(xué)方法，可以利用相對比較高科技的教學(xué)設(shè)施相行結(jié)合，采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，不斷加強案例教學(xué)和演示法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面化、個性化發(fā)展。

5. 校企合作機制分工明確。獨立學(xué)院應(yīng)主動選擇和吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，打造校企合作文化，并形成與企業(yè)的深入合作機制。獨立學(xué)院可以與優(yōu)秀學(xué)府共同制訂了嵌入式人才培養(yǎng)方案，將優(yōu)秀學(xué)府的教育理念、教育模式、教育內(nèi)容、教育資源融合到獨立學(xué)院當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案中，從而引發(fā)產(chǎn)生一種適應(yīng)社會人才需求的人才培養(yǎng)模式。在此框架下，獨立學(xué)院仍然是教育主體，企業(yè)選派有經(jīng)驗的教師來獨立學(xué)院進行教學(xué)，在學(xué)生相關(guān)實習(xí)方面提供校外基地以及指導(dǎo)。舉個例子，如課程模塊設(shè)置，學(xué)校負責(zé)統(tǒng)一制定學(xué)生所有的課程安排，并明確清晰的界定學(xué)校和企業(yè)各自承擔(dān)的課程內(nèi)容、權(quán)限。比如，公共課程由學(xué)校負責(zé)，專業(yè)課（包括理論和實踐）由專業(yè)老師和企業(yè)共同負責(zé)實施，在整個課程體系中，企業(yè)主要負責(zé)實施專業(yè)實踐類課程。為了進一步深化合作、加強溝通，每個學(xué)期學(xué)?？梢院推髽I(yè)代表舉行教育教學(xué)研討會。同時，可以與學(xué)生代表座談，聽取學(xué)生的想法和意見，以便更好的組織好教學(xué)內(nèi)容和實驗實訓(xùn)。

三、結(jié)語

信息技術(shù)時代下的今天，對于財務(wù)管理專業(yè)的獨立學(xué)院的學(xué)生來講，扎實的財務(wù)基礎(chǔ)理論知識和較高的實踐能力是找到好工作的前提。而嵌入型的人才培養(yǎng)模式，以市場需求為目標(biāo)，以人實踐體系的嵌入，構(gòu)建高質(zhì)量的雙師型師資隊伍，利用不斷創(chuàng)新的實踐教學(xué)模式，明確分工校企合作機制來推進獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式的運行，極大地為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型經(jīng)管類人才提供有力的支持。

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*本項目為揚州大學(xué)廣陵學(xué)院2017院級研究項目（JGYB17007）。

（作者單位：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院）