彭亮亮　羌建峰　劉曉東　王萍

摘要：通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)本科生寒假閱讀情況調(diào)查，整理分析醫(yī)學(xué)本科生閱讀現(xiàn)狀，提出有利于醫(yī)學(xué)本科生閱讀的對(duì)策，更好地提高醫(yī)學(xué)生閱讀素質(zhì)，基于全人教育視野下培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全人”，更好地為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供有力的理論支持。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；閱讀現(xiàn)狀；全人教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0064-02

醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。科技進(jìn)步成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要特征后，人文教育的相對(duì)缺乏在近年來(lái)常常被詬病。人文精神不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，缺少大健康概念成為醫(yī)學(xué)教育不成功的一些標(biāo)簽，醫(yī)學(xué)生或住院醫(yī)師們不能流暢地交流、不能做到換位思考、沒(méi)有精益求精的精神等等……

一、臨床醫(yī)學(xué)的兩個(gè)重要特征

一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生一定是兼具專業(yè)技能和人文精神的職業(yè)人。專業(yè)技能可以通過(guò)學(xué)校專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲得，人文精神的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀。課外閱讀是提高大學(xué)生素質(zhì)的主要途徑之一，本科生在大學(xué)期間獲得充足的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身綜合素質(zhì)，就必須加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的品德、人格、人文素養(yǎng)，美化醫(yī)學(xué)生的精神家園，促進(jìn)健康成長(zhǎng)等方面具有積極作用。

二、醫(yī)學(xué)本科生寒假期間的閱讀情況分析

參加本次調(diào)查的醫(yī)學(xué)本科生中，男生占41.51%，女生占58.49%，大二學(xué)生占60.38%，大三學(xué)生占13.21%，其中電子閱讀占32.08%，紙質(zhì)閱讀占11.32%，兩者都有占56.6%。認(rèn)為假期閱讀有必要占92.45%，大部分學(xué)生都認(rèn)為閱讀很重要，但是閱讀時(shí)間少、閱讀量小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日均閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的僅有18.87%，而一個(gè)寒假讀書(shū)數(shù)量在三本以上的僅有26.42%，大學(xué)生讀書(shū)意識(shí)不強(qiáng)，反映了大學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)良好的閱讀態(tài)度。最主要原因可能在于：一是缺乏良好的閱讀環(huán)境；二是忙于社團(tuán)及各類比賽；三是自制力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。[1]

大學(xué)生閱讀興趣多層次和廣泛性，其中專業(yè)書(shū)籍41.51%，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)47.17%，文學(xué)類書(shū)籍52.83%。被調(diào)查的本科生課外閱讀目的不僅是興趣愛(ài)好67.92%、打發(fā)時(shí)間54.72%、而且能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)56.6%，其中旨在提高修養(yǎng)的達(dá)37.74%，表明當(dāng)代大學(xué)生注重了個(gè)人的發(fā)展。同時(shí)個(gè)人興趣是閱讀的重要驅(qū)動(dòng)力。調(diào)查顯示，超過(guò)三分之二的大學(xué)生選擇課外書(shū)籍的依據(jù)是興趣使然。比起閱讀目的單一，沒(méi)有全面的規(guī)劃。[2]當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到課外閱讀最重要的作用是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的有益補(bǔ)充，是個(gè)體自由學(xué)習(xí)的最好方式，更是個(gè)體個(gè)性化發(fā)展，全面、和諧、健康成長(zhǎng)的重要方式。[3]大學(xué)生活缺乏較多的課外實(shí)踐活動(dòng)，增加了大學(xué)生的閑暇時(shí)間，從而閱讀就成為了可能的選擇。

一個(gè)好的閱讀地點(diǎn)是得到好的閱讀品質(zhì)的前提，好的讀書(shū)地點(diǎn)能提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀的效率。對(duì)于閱讀地點(diǎn)的選擇，從調(diào)查情況看，選擇在圖書(shū)館閱讀占24.53%，在書(shū)店閱讀占26.42%，在家里閱覽占79.25%，從調(diào)查情況看，大部分學(xué)生選擇在家里看而不是去圖書(shū)館或者書(shū)店，忽視了傳統(tǒng)的讀書(shū)渠道，減少了各類圖書(shū)所能提供的多樣化的需求。大部分同學(xué)對(duì)自己的閱讀狀況打分都是不滿意的，其中5分只占到7.55%。54.72%的學(xué)生給自己的閱讀狀況只打3分，都表示沒(méi)有把握住閱讀的美好時(shí)光，未想過(guò)如何正視自身閱讀不足的問(wèn)題以及想出應(yīng)對(duì)的措施，可見(jiàn)，學(xué)生還未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀意識(shí)。

三、改變醫(yī)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

1.明確閱讀目的。徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念，從根本上重視課外閱讀的實(shí)踐。良好的閱讀心態(tài)是極為自由輕松的境界，這時(shí)大腦中沒(méi)有外來(lái)的干擾和負(fù)擔(dān)，此時(shí)的狀態(tài)能接受外來(lái)知識(shí)信息的最大廣度，使大腦思維力達(dá)到最佳狀態(tài)。確立明確的閱讀目的，掌握科學(xué)的閱讀方法，對(duì)大學(xué)生改進(jìn)當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀也有重要的作用。一定要根據(jù)大學(xué)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，鼓勵(lì)通過(guò)大學(xué)學(xué)報(bào)、廣播、學(xué)校櫥窗、社團(tuán)活動(dòng)等媒介，向全校師生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性和必要性，展示學(xué)習(xí)心得、讀后感，使大學(xué)生更易接受，受到啟發(fā)，輔導(dǎo)讀者，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，提高大學(xué)生的閱讀品味，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.激發(fā)閱讀興趣。成立學(xué)校的讀書(shū)社團(tuán)，加強(qiáng)其建設(shè)和管理，有效地支持讀書(shū)活動(dòng)，組織開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽，使理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，很多大學(xué)生有很強(qiáng)烈的閱讀欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行否定或者批評(píng)，應(yīng)給予他們足夠的閱讀自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍的效果。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是閱讀的主體，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需要，在這種輕松、自主、愉快的閱讀中，大學(xué)生才能真正享受到閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，才能發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到閱讀的重要性，才能真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

3.構(gòu)建導(dǎo)讀書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)。隨著信息的發(fā)展，人們閱讀的方式也發(fā)生了重大的變革，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性能夠讓大學(xué)生在家里閱讀而突破時(shí)間和地域的限制，但也存在一些弊端，人們就像掉入了信息的海洋，不知如何選擇閱讀。但是，大學(xué)生的閱讀活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)目的明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是隨心所欲地瀏覽。因此需要正確引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展有步驟、有目的、有計(jì)劃的閱讀。面對(duì)復(fù)雜的閱讀環(huán)境，應(yīng)當(dāng)建立切合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的導(dǎo)讀書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，導(dǎo)讀數(shù)目數(shù)據(jù)庫(kù)推薦的圖書(shū)必須精心選擇有價(jià)值的、系統(tǒng)全面的圖書(shū)資料，提高閱讀效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.教師加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，以身作則，努力提高自身的課外閱讀素養(yǎng)，擴(kuò)展閱讀面，給學(xué)生樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的榜樣，讀一些學(xué)生真正關(guān)心的作品，在潛移默化中言傳身教。同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前，合理安排課堂教學(xué)和課外閱讀的比例，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，留給他們一定的課外閱讀空間，同時(shí)，有針對(duì)性地推薦書(shū)籍，覆蓋全面，知識(shí)豐富，兼顧人文科學(xué)娛樂(lè)。指導(dǎo)良好的閱讀方法，明確泛讀、精讀、快速、研究型讀書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，勤做讀書(shū)筆記。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生正是讀書(shū)的黃金時(shí)期，需要大量廣泛的閱讀，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生閱讀目的不明確、閱讀興趣偏離、傳統(tǒng)閱讀途徑的缺乏、網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍的紛雜，使得大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文通過(guò)調(diào)查分析提出解決策略，希望能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，努力營(yíng)造閱讀的環(huán)境，指導(dǎo)良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱，劉順.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017，（14）：170-171.

[2]王亞琴.大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及出版業(yè)對(duì)策淺析[J].中國(guó)出版，2010，（9）：58-59.

[3]鄒育艷.大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，（3）：215-221.